激发学习兴趣，提高语文课堂效率

王新

摘 要：美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习的兴趣。”兴趣教学，对于培养学生的思维判断能力，尤其在开发学生智力，培养鉴赏力、想象力方面占有举足轻重的地位。在语文教学中，学生对教学起始环节感兴趣，则是学好课文的良好开端。好的开端是成功的一半。只要新课的导入方法得当、合理、科学，就能充分激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，为提高学习效率奠定基础。

关键词：吸引；设计；兴趣；

一、故事开头，吸引学生

根据小学生喜欢听故事的特点，教师可生动地介绍一些课文中没有讲到以及与课文相关联的人和事，借题发挥导入新课，激发学生学习课文的兴趣。正如于漪老师所说：“课的起始阶段不能疲疲沓沓，要如爆竹鸣响，如京剧中的‘亮相，一开始就吸引住学生。”如，在学习《三味书屋》时，介绍鲁迅在日本东京因厌恶中国留学生的堕落行为而离开东京到仙台的故事，在仙台学习时毅然弃医从文的原因等，激发学生的学习热情。在学习《秦兵马俑》这篇比较枯燥的文章时，先介绍古代劳动人民怎么样用自己的双手和心血制造帝王所需要的艺术品的故事。通过多媒体播放兵马俑内部的构造，引学生进入胜地，这样通过故事激趣，学生会情绪高涨，全身心地投入学习中。

二、设计悬念，引其注意

心理学研究指出：“创设问题情境，是开启学生学习兴趣的关键。“实践证明，只有具有问题情境才具有强烈的统摄作用，使学生的“无意注意”转向“有意注意”。在讲读课文之前可以采用抛砖引玉的方法。

在学习课文之前先把文章的魅力、事情的高潮、结果之中某个突出的片段或者与文章有关的故事讲给学生听，让学生不由自主地产生究根究底的愿望，自然地在老师的带领下进入学习大门。例如：教学《在大海中永生》之前，我讲了一个故事：1988年，香港百姓文化事业有限公司出版了一本专著《风云变幻的邓小平时代》，受到了舆论界的重视和好评。书中写道：邓小平没有架子，平易近人。说话不绕山绕水，开门见山，一句是一句，而且有幽默感。简单的几句话，使学生知道这节课要学这篇课文，兴趣一下子高涨起来，同时也突出了中心。

三、由旧入新，激发学生兴趣

根据语文教材具有连续性的特点，在教学中，对前后知识性联系比较密切的课文，特别是同单元的课文，教师应注重挖掘其内在联系，选用已学过的课文引入新课，循序渐进，形成梯度，激发学生温故知新的兴趣。如：在学习《司马迁发奋写史记》一文时，在揭题时，先回顾已经学过的《厄运打不垮的信念》中关于谈迁的事迹，想想谈迁锲而不舍的精神，再顺着点明今天要学习一个和谈迁具有相同性格特征的古代人物司马迁。

四、直观教具，形象激趣

根据小学生偏重感性认识、形象思维居于主导地位的心理特点，在教学中可以利用实物模型、课文插图挂图、幻灯录像等电教手段导入新课，大大激发学生兴趣。教师要注意图与文之间的关联点，恰到好处地切入，避免随意性和分散目标。如，在教学《二泉映月》时，先出示阿炳在二泉湖畔创作音乐的画面，同时配上音乐，学生会很快入情入境，走进阿炳的内心世界。

五、音乐歌曲，声觉激趣

俄国作家托尔斯泰说过：“音乐的魔力，足以使一个人对未能感触的事有所感觉。对理解不了的事情有所理解，使不能的事变成可能。”学生同样是喜闻乐道的，如，学习《黄鹤楼送别》时，播放音乐《送别》。学习《二泉映月》时，播放音乐《二泉映月》，学习《第一次抱母亲》时，播放《母亲》。当然，要注意选择的歌曲内容与课文内容相适应，这样才能达到激趣的目的。语文课堂教学是一门艺术，语文课堂教学中音乐的成功运用更是一门艺术，在“新课标、新理念”的指引下，随着教师艺术素养的不断提高，运用音乐手段提高语文课堂教学的艺术性，运用音乐增强语文课堂教学的艺术感染力和艺术效果，必将是一种重要的方法。

六、以玩促学，培养能力

小学生生来好玩、好动、好模仿，喜欢做游戏。小学语文课文贴近生活，故事性强，图文并茂，活泼新颖，我在教学中引进了多种游戏，学生在这种愉快的学习气氛中，学习成了一种享受，并在游戏中丰富了语言，理解了内容，培养了形象力和创造力。如，在学习《谁的本领大》这篇课文时，可以让学生表演。这样的方法可以使学生兴趣盎然，既有助于理解课文，又培养了学生多方面的能力。小学语文课堂游戏化将是我们所追求的目标，只要我们在这个方面更多地加以关注与选择，游戏化的语文教学就一定能迎来灿烂美好的明天。

总之，在愉快、轻松的课堂气氛中，激发学生的兴趣，不仅能够加深学生对所学知识的理解和掌握，由被动学习变为主动学习，还能够调动学生思维的积极性和创造性，使学生在轻松愉悦中发展多种能力，在趣味中培养了创新精神，大大地提高了学习效率。

参考文献：

范伟平.试探语文教学中学习动机的激发.快乐阅读，2012（34）.

（作者单位 江苏省徐州市贾汪区紫庄镇旗山小学）