初中数学教学方法浅析

隋姣

摘 要：教师为了能够实现教学目标而使用的具体手段就是教学方法，在全部教学过程中它是最为关键的部分。针对初中数学教学方法进行简要的研究。

关键词：培养兴趣；确定目标；主体地位；开放教学＼

长久以来，虽然数学是学习过程中最为重要的课程之一，但是大部分学生的学习却非常吃力，对数学这门科目存在心理障碍这种情况，在初中学生当中是最为明显的。

一、注重学习兴趣的培养

学生进行自主学习的动力就是对数学的学习兴趣，所以，古今中外许多教育家对培养学生的学习兴趣都非常重视。而在进行数学教学活动时，不论是教师的教学还是学生的学习，其实都在一定程度上带有感情色彩。每一个学生都会对教师的第一堂课满怀期待，这种期待主要集中在教师的外表、教师的言谈、教师的教学等方面。而在接下来的教学活动中，对于自己喜欢的教师所教授的课程，学生总会抱有很大的热情，并为之投入大量的精力，因为其学习思维会时刻紧跟教师的教学，所以，学生会在其中获得学习的乐趣，会利用所学的知识来解决各种问题，进而会越来越喜欢这门课程。若教师能够深入分析学生的这种心理，并以此作为培养学生求知欲的契机，那么所取得的效果将会是令人意想不到的。所以，教师要对每一名学生都抱有信心，要通过正常而有效的手段充分激发学生的潜能，鼓励他们主动参与到学习活动中来。

二、确定目标，改进方法

在初中数学中，教学目标就是按照我国教育的课程目标、性质以及任务，结合学科及学生的特点制订的，规定了教学过程中应该完成的思想能力培养、数学知识传授等教育任务。并且，目前初中数学教学中，已经明确地提出了这样几个目标：学生能够利用所学知识解决相关问题、要对学生进行将实际问题抽象为数学理论的训练、要让学生树立起使用数学的思想理念。要想实现这些目标，教师首先就要先明确这些教学目标的内涵，然后以这些目标为核心来进行教学。这些目标不但是考核学生成绩的标准，同时也是评估教师教学能力的标准。因此，我们应该对初中数学教学的各个目标有一个深刻而全面的了解与掌握，在教学过程中时刻以此对自己的教学方法进行检查和改进。

三、确定学生的主体地位

教师在教学过程中，要将抽象而复杂的数学问题变得更为简单、形象而具体，让学生能够理解。尽量实现手和脑的同步使用，要将学生学习数学的兴趣激发出来，同时还要让学生的思维变得更加活跃，让学生喜欢学、愿意学。在教学过程中，只要是学生能够自行解决的问题，教师就不需要讲得面面俱到，而是应该让学生自己去探索、发现、解决并获得这些知识，教师需要做的只是引导。在教学过程中，要给学生充足的空间与时间，让他们能够通过相互交流而共同进步。要让学生明确自身的主体地位。

很多教师在教学过程中经常会犯只注重师生间的“教、学”，而忽视学生间交流的错误，这样往往会使学生缺少自主学习的空间。而且在这样的课堂上，常常是气氛严肃、紧张，没有活力，学生学多少全看教师教多少，这种现象显然是与“学为主，教为辅”的原则相违背的。所以，要将学生的主体作用充分发挥出来，要在课堂上留出一些时间与空间，以供学生进行讨论与自主学习，让他们能够进行独立思考，并且获得各抒己见的机会，教师要做的就是发挥自身的引导作用，让学生积极地参与到教学活动中去，培养学生自主发现问题、分析问题以及解决问题的能力。

四、创设情境，开放教学

在进行数学教学的过程中，应该加入一些开放式的问题，这是一种教育探索，同时也是一种教育发展的方向。开放式教学的特点就是具有广阔的思考空间，能够提出的问题变多了，解题的思路也将变得更多，在这种教学方法下，学生的思维也将变得更加活跃。除此之外，将开放式问题融入初中数学课堂中，还能让学生获得合作与交流的机会，让学生的主体作用得到充分的发挥，这对于培养学生的开放性思维是非常有利的。

形式独特的课堂开头，很容易就能让学生产生亲切而奇异的感觉，不但能让学生对接下来的课程充满期待，同时还能让学生潜意识里将学习当做是自我需要，能帮助学生自然地进入新知识的学习情境中。所以，创设出一个好的学习情境，除了激发学生学习数学的兴趣外，还能帮助学生尽快地进入学习的最佳状态。如，在讲到平行线的平行公理时，让一名学生站在讲台外一点，让学生过这点开始走，并共同探讨要如何走这名学生才能永远都无法走到讲台所在的直线上。创设这样的学习情境，既活跃了学生的思维，也能让学生快速地进入到学习状态中来，学生也会因此主动对问题进行研究，这样就能很容易地实现教学目标。

综上所述，我国的教育事业随着时代的发展也在不断地进步，而我们身为教育工作者也应紧跟时代潮流，从中学数学的课程设置、教材内容、教学方法、教育观念等方面进行改革，为不断提高教学成效而努力。

参考文献：

郭小娟.浅谈初中数学教学方法[J].文理导航，2013（2）.

（作者单位 吉林省长春市解放大路学校）