小学语文写作教学的有效路径探析

崔赞美

摘 要：小学作文是小学语文教学中的重要组成部分，小学生的作文水平是他们对语文知识掌握和应用的表现之一，是学生的文字运用能力和语言表达能力以及思想水平的综合体现。由于小学生的识字量和生活经验以及智力水平有限，小学语文写作是困扰绝大多数小学语文教师的难题。根据多年从事小学语文教育工作以及在小学语文写作教学上的一些心得，浅谈几点看法，希望为广大语文教育工作者提供参考。

关键词：作文教学；基础知识；兴趣

语言是人们日常生活中交流与沟通的工具，文学、文化、人文是长期的生活经验的结晶。小学语文教学的目的在于让学生通过对语文这一科目的学习，掌握语言和文字的使用，掌握一定的文字运用能力和文字表达能力。现代小学语文教学中，学生的写作能力的培养一直是困扰语文教师的一个问题。语文写作水平的高低与学生的文学素养、文化知识积淀、语言组织能力、想象能力、观察能力以及人生经验等因素都有关系。针对以上现象，笔者研究了如何在小学二年级学生有限的生活经验、知识和识字基础上提高学生的写作能力，具体有以下策略：

一、巩固并拓展基础知识提升写作能力

小学生的语文基础知识薄弱，二年级的学生刚刚学会汉语拼音，因此识字有限，写作就更加困难了。因此要提高小学生的写作能力，首先，应当加强学生的基础知识积累，包括汉字的识字、词语的积累。其次，要培养学生养成正确规范书写、读音、理解汉字的意义和用法。最后，应当培养学生观察生活中的写作素材，通过生活中的实际素材的积累培养写作知识储备。

二、培养学生写作兴趣

提高学生的写作兴趣是解决当前学生写作水平低下的有效手段。笔者根据实际教学经验，在语文教学中实行情境教学法，不仅活跃了课堂氛围，更提高了学生的写作热情和兴趣，能够快速地提高学生的写作水平。例如，笔者在班级里办了一个板报，其中有一个板块叫写作园地，将写得好的作文在写作园地里公开展示，提高了学生的写作兴趣，获得了良好的效果。

三、用贴近生活的写作教学方式提高学生的写作能力

语文教学的新课程改革要求在实际教学中融入学生的日常生活，要将学生的日常生活作为课程资源开发的重要领域，尤其是有益于学生综合发展和健康发展的活动，可以积极引进课堂教学中。教师应当用贴近生活的写作教学方式，将日常生活中的知识融入写作教学中。如，让学生记录每天发生在自己身边的新鲜事、有趣的事、高兴的、不高兴的事，通过文字记录，提高了学生的写作水平。

总之，小学生的语文基础较差、认识的汉字极有限，同时实际生活经验比较缺乏，教师应当引导学生注意观察、勤于积累，用认识的有限的汉字来表达思想。

参考文献：

陈新猛.浅谈提升小学作文教学质量的几个要素[J].中国科教创新导刊，2008（27）.

（作者单位 河南省新乡市长垣县常村镇韦庄小学）