高中政治课堂体验式教学模式的探索

钱振华

摘 要：在新课改背景下，提高学生政治课堂的效率以及学生学习政治的兴趣，是当前政治教师面临的一个重要课题。体验式教学模式的打造，为培养学生主动学习的兴趣和能力，促进学生的全面发展提供了一个途径。

关键词：高中政治；体验式教学；情境创设；主动学习

体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。在新课程改革的背景下，越来越多的教师把体验式教学法变成了一种教学策略并应用到教学实践中。那么，怎样才能在课堂中真正落实体验式教学方法呢？笔者认为可以从以下几方面入手。

一、关注生活，创设情境

在学习过程中，我们往往容易照本宣科，脱离学生的生活，学生们常常感到所学的知识与他们无关，因而缺乏兴趣，比较被动，很难真正成为学习的主人。因此，真正的教学应该从关注学生的实情，了解学生的需要开始。

我们可以在教学时从学生生活中的情境入手去选择一个主题，构建一个让学生根据自己已有的生活实践经验，进行主动探究式的练习活动。例如，在《新时代的劳动者》的教学课堂上，可以围绕“我们身边的劳动者。我们的春节是怎样的呢？现在过年和过去有什么不同？过年时你最爱干什么？你想过什么样的春节？”这几个学生最了解、最清楚、想知道、想表达的话题展开。在讲到劳动者权益时，用我们身边的事例“某饭店老板逃逸，员工拉横幅讨薪”激起了学生的兴趣，很多同学在放学路上都看到过这一幕，所以他们很踊跃、很积极，纷纷发表言论。这样一种与他们自身紧密结合的体验，使他们能够在一种具有挑战性的、开放的学习环境与问题情境中展开讨论，学生才能形成自己独特的学习风格、张扬自己的个性风采，才能真正成为学习的主人！

二、相信学生，把课堂交给学生

在教学活动中，我们应相信学生，相信他们的学习能力、创造能力。在《经济生活》第二次综合探究活动“做好就业和自主创业”教学时，由于有了《企业和劳动者》等课文的知识积累，学生们对就业有了全新的理解和感受，内心有一种强烈的表现欲。应着学生的要求，让学生分小组推选代表之作，自我组织，加以展现。当学生们的讨论、发言……紧扣着主题“我的未来规划”一一展现出来时，我们不得不为之喝彩。虽然，有些还不够完美，但其中的精彩和孩子们创造的火花是随处可见的。

在平时的课堂中，“谁想到了什么”“想说就说吧”“我也不太清楚，咱们一起来研究”这些看似平常而又不平常的话语，激活了整个课堂。学生们可以不举手直接站起来发言，可以与前后左右的同学讨论，也可以离开自己的座位找合适的伙伴合作。这样，教师与学生之间形成了一种真正的平等关系。师生之间相互尊重、相互信任。课堂上充满了民主、和谐的气氛。教学不再被理解为以传授知识为主或简单的知智统一，而是以追求每一个学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存、获得发展为内涵了。

三、尊重个性，激发兴趣

当今社会，随着经济社会的快速发展，我们的学生都有自己的个性，因此，我们的课堂不能再是以往的“一言堂”“满堂灌”。教学中要充分尊重学生的个性，允许他们从不同角度去理解，允许有不同结论，鼓励学生采用不同的方法去获取结论，甚至允许其暂不作结论，在学生头脑里留下探究性的问号，延伸到课外，让他们在今后的学习和工作中寻求解答。

例如，在学习《生活与哲学》矛盾一课时，“头痛医头，脚痛医脚”引发了全班同学的大讨论，形成了两种观点。有同学认为是正确的，做到了具体问题具体分析，一部分同学认为该观点错误，没有从联系的角度看问题，引发了全班的大讨论。在交锋过程中，同学们纷纷发表自己的见解，并提出相应的哲学依据。虽然其中有些观点是偏颇的，但是是学生认真分析、思考的真知灼见，教师应给予支持和珍视。当学生发现自己的见解被肯定、被鼓舞、被信任时。他们的学习兴趣和强烈的求知欲自然就被激发了出来。兴趣是人们活动的导向，兴趣是最好的老师。有了兴趣，就会产生强烈的“我要学”的愿望和要求，就能真正主动参与学习活动，成为学习的主体。

新课程的实施对我们来说是一种机遇，更是一种挑战，我们老师应该密切联系学生的生活，从学生的实际出发，为他们创设与他们紧密结合的情景，使学生能够真正有所体验，从而激励学生自觉主动地参与学习，真正成为学习的主人。当然，以上只是笔者自身的一些浅薄感想，我们还需要与学生一起在实践中学习，在反思中提高，真正贯彻体验式教学模式，与新课程一起成长！

参考文献：

王兴刚.创新高中政治高效课堂教学模式的探索.江苏教育研究，2010（5）.

（作者单位 江苏省靖江市第一高级中学）