在生物教学中如何让学生乐学、爱学

蔡兵

摘 要：学生是需要教师去点燃的火炬，在生物教学中注重培养学生的学习兴趣，使学生在学习动机上由“要我学”转变为“我要学”，对学习产生强烈的求知欲。

关键词：学生；学习兴趣；探究活动

孔老夫子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我认为“乐学”是教学的最高目标，学生的情感、态度与价值观的培养是教学过程的重中之重。在实践中我是这样做的：

一、从学生的生活经验出发，创设教学情境

导入新课：“良好的开端是成功的一半。”有效导入新课是课堂教学中的一个重要环节。

如何导入新课是一门艺术，导入新课的方法多种多样。例如，生物技术与学生的日常生活联系密切，学生知道酵母菌能够用于发面、酿酒，放久了的馒头会发霉，水果放久了会有酒味等，但他们却不知道其中的道理。利用这些生活现象设计问题情境，能很好地吸引学生的注意，激发学生的兴趣，引导学生在积极思考、探索问题的同时学到知识。

二、通过科学探究活动，培养学生的创新能力和实践能力，在实践中解决困惑

例如，在“探究食物中的营养成分”实验中，我们可以通过生活实践，设计活动的内容，布置一些可以激发兴趣的研究方向：（1）在生活中我们经常看到这样的现象，有的人身体会出现一些症状，如：乏力、头晕、脚气病、消化不良等，这些多是因为缺少营养，你能说出缺少什么营养吗？（2）不同饮料中维生素C的含量是不同的，你能通过实验比较出哪些饮料中含有的维生素C多，给同学们一些建议。学生通过完成这些开放性问题的探究活动，培养了开放性的思维方式，为创新思维能力的培养打下基础。

三、以游戏激发学生的学习兴趣

八年级下册关于基因控制生物性状这一节，以游戏的方式完成教学内容，例如，耳朵有没有耳垂、眼睛有单眼皮和双眼皮、大拇指能否弯曲等，在课堂上请具有相应性状的学生站立，没有的则坐下。然后，适时地和他们一起揭示什么是生物的性状，又通过播放视频资料——转基因鼠的启示，学生通过讨论分析进一步认识生物体的性状及形状由基因控制的原理。

四、联系其他学科，学好生物学，激发学生学习知识的兴趣

学习中生物的影响、动物的行为、鸟类、昆虫、两栖动物的生殖和发育等知识在地理知识、语文诗句中体现较多，如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”等。其中，在学到我国是“裸子植物的故乡”时，对于珍稀植物为什么多为裸子植物的问题，也可与地理知识相结合，引导学生联系地质变迁对我国的影响较小。

五、多合作、多交流、体会成功的快乐

通过学生间的合作、交流、沟通，丰富了学生的信息来源，培养了学生间的团队精神，促进了学生间的进一步了解和认知，同时还能帮助学生不断地进行自我反省，培养学生虚心向他人学习的态度。

总之，新课程强调：教学是教与学的交往、互动。师生双方相互交流、相互理解、相互启发、相互补充。

（作者单位 辽宁省锦州市黑山特殊教育学校）