隐性课程体系在体育英语专业人才培养中的应用研究

刘迪

摘 要：体育英语专业在人才培养质量、专业定位和课程设置上都有许多亟待平衡和解决的问题。隐性课程扩大了高校的课程视野，体育院校可以充分利用隐性课程体系进行体育英语专业教学方法的改革与创新。

关键词：隐性课程 体育院校 体育英语

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0177-02

随着体育英语专业面临的挑战不断凸显，如何既能将体育特色融入体育英语专业定位，又能符合英语专业整体定位，是体育英语专业教师在教学与科研中探索的重要内容，而隐性课程体系为体育院校培养厚基础、强应用、有特色的“英语+体育专业方向”复合型人才提供了崭新的视角。如果能充分开发和利用隐性课程，英语专业教学将获得事半功倍的效果。本文探讨了体育英语教学中隐性课程建设的可行性，并提出了体育英语教学中隐性课程建设的具体实施建议和方法。

引言：在体育院校中，体育英语专业是为数不多的文科专业之一。体育英语专业教学不同于一般英语专业的教学，一方面，英语专业教学要承担语言技能、人文素养和思辨能力的培养；另一方面，要办出有体育院校特色的英语专业，突显体育类课程。因此，如何在有限的学时内平衡体育类课程与英语专业本体课程的关系，怎样教授体育类课程，都是我们亟待研究的课题。笔者认为，隐性课程建设是有效解决体育英语专业上述问题的一个基本方面。隐性课程是以“随风潜入夜，润物细无声”的形式呈现的体育课程，它主张体育院校利用环境中的各种体育教育因素对学生施以潜在影响，使学生中获得潜移默化的熏陶与感染，加强体育院校人文学科与体育学科的交流与合作，突出英语专业与体育学科及其产业的联系与融合，共创体育人文氛围，提升专业特色，促进专业学科发展。

1 隐性课程体系在体育英语专业人才培养中的实践意义

隐性课程这一概念最早由美国教育社会学家杰克逊1968年在其专著“班级生活”（Life in Classroom）一书中首次提出，他发现学生除了显性课程（explicit curriculum）外，还体验着一种学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，叫做潜课程或隐性课程。隐性课程通过整个学校的环境、气氛、风气施加给学生影响，起到教育的作用，这种影响对学生的情感、知识、意志、兴趣、态度、信念、行为和价值观等方面起到了持续而有力的影响（刘佛年，1987：3）。一位美国学者曾指出：哈佛、牛津这样一些大学之所以如此出类拔萃，一个重要的原因就是这些大学形成了有生命力的隐性文化。高校要注重学校隐性文化的建设，就要让学生从学校优良的隐性文化中习得学术性与非学术性的知识，从而提高大学生的素质（张玉荣：2007）。

目前，国内综合性大学英语专业已经提出了把外语教学的重心从语言技能培养转向文化和文明教育的新战略目标，这些目标正好与隐性课程的主张相一致。隐性课程是以无意识的方式对学生的知识、价值观、行为规范、情感、态度等发生影响的全部信息的总和及其动态传递模式（陈旭远，1994：39）。体育院校通过实体性和非实体性的校园体育文化和体育精神，利用其环境中的各种体育教育因素对学生施以潜在影响，使学生获得潜移默化的熏陶与感染，为英语专业学生传授体育思想、价值观和人生观，激发他们对体育相关知识的兴趣，促进显性课程教学目标的实现，如泰戈尔所说，“不是锤的打击，是水的载歌载舞才使鹅卵石日臻完美”。同时，体育院校要结合自身办学特点，通过专业整合发展学科，突出英语专业与体育学科及其产业的联系与融合，并充分利用体育院校的学科环境优势，对培养体育人才进行积极的探索，并对体育院院校内各种优势资源进行整合。

2 加强隐性课程在体育英语专业建设中的可行性研究

体育英语专业是为适应体育事业不断发展的形势而兴起的新专业，各体育院校英语专业，存在着体育和英语两大学科体系“交叉有余，融合不足”的问题，而且缺乏针对本地区体育产业和优势体育项目的特色课程。为了适应新的专业调整，本人在体育英语专业教学实践中做了大量研究，从可操作性的角度探讨隐性课程在体育英语专业的建设中的可行性方法和策略。

2.1 发挥体育院校的专业特色优势

加强隐性课程建设是解决体育英语专业人才培养问题的一个重要方面。我们应该清楚地意识到，体育英语专业是新兴专业，市场认知度较低，因此，要根据市场需求，研制学生发展规划，从而提高学生就业竞争力，这就要求体育英语专业要依托本学院或本地区的优势体育项目，办出自己的特色。特色就是品牌，就是优势，要培养厚基础、强应用、有特色的英语专业复合型人才，就要把适应社会经济发展的需要作为专业建设的立足点，密切关注社会经济发展对人才需求的类型、数量、结构、层次及其变化趋势的影响，坚定不移地抓好学生专业能力、社会能力和创新能力的培养，形成专业特色和特色专业。

例如，哈尔滨体育学院以冰雪体育项目为特色，该校就应努力培养冰雪项目的英语专业人才，尤其是高级翻译人才，从而创立专业品牌。为此，体育院校应积极拓展体育英语专业实习基地和社会实践基地，如国际体育赛事和俱乐部等，为学生增强实践创新能力提供良好的平台。例如，哈尔滨体育学院高山滑雪场2008年承担了第24届世界大学生运动会单板和冬季两项共16小项的比赛任务，其首届体育英语专业19名同学参加了此次大运会的志愿者翻译服务，获得了广泛好评，通过专业实践活动，同学们有机会接触国际体育赛事和体育外事工作，提高了体育英语的听说能力，有利于培养学生的交际协调能力、组织管理能力，提升了学生的自信心、社会责任感和历史使命感，从而促进大学生素质的全面提高。因此，体育院校应借助其地缘及专业优势，突出英语专业与体育学科与其产业的联系，为体育英语专业学生的就业打开更广阔的视野。

2.2 体育类课程的教学设计环节采用协作教学方法

隐性课程存在于我们教学的各个方面，对于教师来说，可以在教学设计环节利用隐性课程的特点有计划的对学生施加影响，精心设计的隐性课程设计可以使其与