参与式教学法在预防医学教学中的应用

朱肖菊　朱朝辉　曾雪璐　霍丽丽

摘 要：预防医学是研究环境因素对人群健康的影响作用及规律，并针对不良环境因素提出改善措施，以达到预防疾病、促进健康为目的的一门学科。预防医学的教学目标是培养学生学会运用预防医学的思维方法，使其具备扎实有效开展农村初级卫生保健工作和城市社区卫生服务的业务能力，为今后开展预防保健服务打下坚实的基础。教师能否采取恰当的教学方法，可关系到学生知识的获取、思考和解决问题能力的培养和学生学习兴趣的激发。目前，在预防医学教学中大部分教师仍采取传统的信息灌输的教学方式。这种传授知识的形式虽具有其自身的优势，但学生处于被动接受的状态，无法和教师充分形成沟通与互动，极其不利于学生能力的培养，因此预防医学教学方式亟待改革。

关键词：参与式 教学方法 预防医学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0104-01

参與式教学方法体现的是一种合作式或协作式的教学法。该方法是以学生为主体，充分应用灵活多样、形象生动的教学手段，鼓励学生积极主动地参与到教学中来，从而加强老生之间以及学学生之间的信息交流与合作，使学生能够深刻地领会和掌握所学的知识要点，并能将通过这种方式所学到的知识以及所锻炼的能力运用到实践中去[1]。

1 参与式教学在预防医学课程中的实施步骤

1.1 前期准备工作

由于大学生正处于思维活跃、表现欲、自主意识和参与意识较强烈的时期，根据此特点，为激发学生的热情，更好地发挥学生的主观能动性，让其充分参与到教学环节中来，首先要做好参与式教学的前期准备工作。

首先，教师应选择适合进行参与式教学的预防医学教学内容，所选的主题要考虑到教学对象专业的特点，要对学生的基础知识背景、兴趣及在学习过程中可能遇到的困难有一定的了解，以保证参与式教学的可实施性。教学的研讨内容可选取食物因素与健康和职业性因素与健康等部分内容。在开学初，教师应将预防医学课程中将要讨论的案例发给学生，以便学生有充分的时间准备。课前教师应针对教学目标对学生将要学习和讨论的问题进行设计，此环节要注意所设问题的实用性，保证其难易程度适中，这是影响参与式教学效果的至关重要的因素。教师应提前向学生布置任务，使其对所要学习的内容有基本的认识和了解，如教学重点、难点及掌握要点等，同时将幻灯片的制作及板书和讲稿的设计要求交待给学生，以避免由于学生准备的不充分而影响参与的效果。分组则采取自由组合的方式将学生分为5组，每组8人左右。

1.2 实施环节

在参与式教学中教师和学生之间应是平等合作的关系，而并不只是简单完成知识传递的任务。要从过去的教师为主体转为学生为主体。教师要努力营造和谐的课堂气氛，以积极的心态和饱满的热情鼓励学生积极参与，学会合作。参与式教学要注重师生间的对话与交流。参与的形式可以是学生自由发言，发表和讲解自己关于某一选题的观点和看法，也可采取学生间相互提问与辩论、师生间相互问答等方式。此过程中教师要热情鼓励学生发言，善于使用肯定的语言，并及时就每一位同学的发言做出点评，这不仅会激发学生的创造性，还可以提高学生的思辨和表达能力。同时教师要对学生随时出现的提问给予及时的解答。此外，最好利用每节课最后的5～10分钟留给学生自由提问和讨论，这将有利于师生之间、学生之间的互动，有利于启发思维。

1.3 教学总结

每一次参与式教学的最后，教师要简明扼要地总结和评价参与式教学的效果，如学生发言讨论的情况及表现并针对本次教学过程中遇到的问题进行分析和解释。此时，教师在阐明自己的观点和意见时要讲究方法。学生也应参与到课堂小结中，互相分享学习经验，总结自己在教学过程中的收获、不足和今后努力的方向，同时教师还应对学生总结中遗漏的内容进行补充并对参与式教学实施的情况进行记录。

2 预防医学中应用参与式教学的体会

参与式教学的基本特点就是重视学生在学习过程中的主动性[2]，该方法突破了过去的“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”的传统观念，学生由被动接受状态转为主动参与。在预防医学教学中应用参与式教学方法可以帮助学生将理论与实际相结合，学生通过发言和讨论不仅培养了创新思维，也提高了解决问题的能力，提升了综合素质，促进了学生个性的发展。同时，教师通过开展参与式教学，可以更新并丰富自己的专业知识储备，增加教师的教学经验和提高课堂驾驭能力，提高教师的教育教学能力和综合素质，因此，该方法符合师生教学相长的基本教学规律。

为适应预防医学课程改革的要求，教师还应不断提高自身专业素质，继续探索新的教育方法和理念。在参与式教学中教师还应结合使用其他的教学方法，以参与式为主并发挥各种教学方法的优势，在整个教学设计的过程中应充分体现出参与式教学的特点。实践证明，参与式教学法不仅是民主的教学方法[3]，也是行之有效的教学方法，值得在预防医学教学中应用。

参考文献

[1] 魏晶晶，安婧.卫生事业管理学中参与式教学方法的应用与思考[J].中国高等医学教育，2011，10：93.

[2] 刘彦华，李晋川.参与式教学在临床寄生虫学与寄生虫检验课程中的应用[J].实用预防医学，2009，16（1）：283.

[3] 卢剑峰.参与式教学的实施策略—— 基于公共管理专业教学过程的探索[J].浙江万里学院学报，2012，25（1）：93-97.