多样化教学，全面提高学生的语文素养

刘俊岩

摘 要：《义务教育语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”因此，教师要立足于语文教材，选择合适的教学模式，以全面提高学生的语文素养。

关键词：语文素养；口语表达；写作；生态；亲情

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，在语文教学中，教师要想真正地发挥语文的育人作用，要想让学生的语文素养得到全面的培养，在授课的时候就不能只关注语文知识的传授，更重要的是教育学生形成高尚的人文理想和审美追求。因此，在新课程理念的指导下，教师要将课堂多样化，充分发挥学生的主体性，进而让学生在语文学习中获得健康全面的发展。

一、语文能力的培养

语文能力包括识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力等。这是语文素养的基本内容，也是语文的应用价值所在。所以，本文就从口语表达能力和写作能力两个方面进行介绍。

1.口语表达能力的培养

语文作为一门语言，表达是其应用价值最直接的体现。在素质教育下，教师要创造机会，引导学生开口说，从而提高学生的交际能力。

例如，在授课的过程中，我们可以借助“复述”“讲故事”“自我介绍”“辩论”“演讲”等活动，来引导学生开口说，久而久之，学生就会养成良好的学习习惯。下面以“复述”为例进行简单介绍，在教学《将相和》之后，我引导学生之间复述文章，当然不是让学生背下来或者是让学生依照着教材进行读，而是，让学生在反复阅读的基础上，理解课文中讲授的内容，然后自己组织语言将课文内容复述出来，这样的活动既可提高学生的口语表达能力，同时，学生的逻辑思维能力又能随之得到提高。

2.写作能力的提高

写是语文能力培养中最难的一部分内容，也是教师和学生最为头痛的一部分内容。但是现在作文教学存在如下问题：问题之一，写作教学内容缺失。问题之二，写作指导缺位，尤其缺乏对“怎么写”的指导。问题之三，写作教学观念落后。问题之四，一些作文试题的导向错误。问题之五，写作体式要求失当。所以，如何提高学生的写作能力就成为老生常谈的话题了。因此，我认为引导学生坚持写专题日记对提高学生写作水平起着非常重要的作用。而且，我还把每个专题都起了题目：

星期一是“童话连续剧”，星期二是“猜猜他是谁”，

星期三是“快乐读书屋”，星期四是“我爱我的家”，

星期五是“校园趣事多”。

这样每周往复，天天有内容写，解决了“写什么”的问题，学生不用再为日记内容伤脑筋，只需要解决怎样把日记写好的问题了。当然，教师还要鼓励学生进行廣泛的阅读，让学生在阅读中积累好的词句，并将之运用到自己的写作当中，从而为自己的作文增加亮点。

二、情感态度的培养

情感教育是语文教育的重要组成部分，然而这部分内容也是应试教育下教师最容易忽视的一部分内容，但却是培养学生全面发展的重要部分。下面从生态教育和亲情教育两方面进行介绍。

1.生态教育

生态教育的目的是帮助学生正确认识自然环境的规律及其价值，提高人对自然环境的情感、审美情趣和鉴赏能力。所以，教师要更新教育观念，要让学生掌握基本的语文知识的同时，环境保护意识也能得到提高。

例如，在教学《山中访友》时，这是一篇构思新奇、灵气飞扬、溢满浪漫气息的散文。所以，在教学过程中，我引导学生思考了以下几个问题：（1）作者为什么要进山看景说成“山中访友”？（2）作者在山中拜访了哪些朋友？（3）在日常生活中，我们是怎样对待自然界的朋友呢？……引导学生思考上述几个问题，让学生随着作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，进而让学生在这个过程中树立起环保意识，并促使学生的语文素养得到提高。

2.亲情教育

亲情不言而喻对我们每个人来说都是一份最为真挚的情感，教师要借助语文教学，让学生体会那份“久违”了的亲情，让那些逐渐淡薄的亲情在语文教学中重新获得感悟，最终让学生学会感恩。

例如，在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，本节课的教学目的就是让学生通过课文中的人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。所以，在授课的时候，我让学生介绍一件发生在自己身上能够体现父母对自己的爱的小事，目的是让学生在回忆的过程中，让学生重新真正理解父母对子女的爱，虽然有时候方式方法不对，但出发点都是好的，所以，这就需要沟通。接着，我将学生引入了本节课的正式学习当中，从而让学生掌握本节课的中心思想，体会亲情的价值。

总之，在语文教学过程中，教师要采用多样化的教学模式，充分发挥语文教材的价值，引导学生养成良好的学习习惯，全面提高学生的语文素养，以促使学生获得全面健康的发展。

参考文献：

[1]王守亮.关注小学生语文素养的培养[J].小学教学研究，2011（32）.

[2]单晓菲.浅谈小学生语文素养的培养[J].时代教育，2008（Z1）.