孩子，请你学会等待

机·娜仁花

摘 要：现在的幼儿几乎都是独生子女，家长娇惯孩子的情况很严重，其造成的后果是使这些孩子缺乏独立能力，自私自大，经不起挫折，每个家庭培养的“小皇上、小公主”。他们的突出表现是自理能力差，缺乏良好的秩序感，缺乏等待的好习惯。造成班级管理混乱，而良好秩序感的培养可以有效地组织一日活动，对幼儿的一生都会有积极的影响。通过这么多年的工作经验，在工作中发现，通过利用幼儿在幼儿园的一日生活和环境，对培养幼儿秩序感很有帮助。蒙台梭利博士的教育理念中指出：环境教育人，环境是育人的要素。因此在每天的教育活动中，要重视环境对幼儿秩序的影响。

關键词：榜样；环境；等待

一、注重自己在幼儿眼中的榜样和示范作用

在幼儿园的一日生活中，幼儿与我接触的时间最长，潜移默化的影响是十分重要的。尤其是在秩序感的培养上，为了让他们养成良好的习惯，我首先以身作则。如：轻开、关门窗，走路要轻，轻声说话，做事有计划，物品的摆放要整齐、有序，有礼貌待人等。我们随时以这些规则要求自己，有意示范给幼儿，起到榜样的作用。

一致性、一贯性的教育及随机教育。在幼儿一日生活中，养成良好的秩序感不是一天就可以做到的，而是需要很长一段时间的，对于幼儿来说，出现反复是很正常的。怎么才能保障已经开始养成的好习惯形成“内体化”呢？我在工作中发现，这需要教师一致的、一贯的教育及抓住一日生活中的各个环节对幼儿进行随机教育。如：洗手、如厕不争抢、吃饭请安静、喝水不要挤等。我们做到经常提醒，并和孩子一同遵守，并且在接水处设立了1米等待线，强化孩子秩序感的同时又确保了孩子的安全。

二、环境的配合

在教室的布置上，我们投放了大量的教具。教具分生活领域、感官领域、教学领域、语言领域、科学文化领域、艺术领域六大领域，形成教材物化的特点。教具可以触摸，可以反复使用。教具的摆放很有顺序，按领域从上到下，从左到右，由简单到复杂，循序渐进有层次的摆放，其目的是培养幼儿秩序的形成。但如果有几个孩子同时选择同一样教具，就必须学会等别人用完，自己才可以再取，从中让幼儿学会等待，不与人争抢。在自己进行操作时，不打扰他人，走动时避开别人的工作区，在工作完成后，将教具整理干净，并且放回原来摆放的位置上。在这样的环境中很多孩子逐渐能够做到等待排队，不争抢，物归原处，使幼儿在自然宽松、愉快的氛围中形成秩序感。

三、等待——有利于幼儿进行秩序感的培养

1.活动规则中的习惯培养

好动、好玩、喜欢游戏是幼儿的天性。抓住幼儿的这一特点，我们适宜地选取活动材料，通过幼儿玩教具调动幼儿的各个感官，通过不断的反复动手操作，形成幼儿自身的规则性、秩序性。在一次公开课上，我专门设立了一个环节——孩子在手工粘贴中只有一支胶水刷，怎样才能完成自己的作品呢？孩子们只有耐心地等待。在日常生活中，孩子们喜欢值日，轮流安排幼儿做值日，养成耐心等待的同时，又学会了照顾他人。进行擦的工作日为幼儿准备很多块抹布，教给幼儿擦物品的方法，学会从上到下、从左到右的方式，将物品的边边角角都要擦到，开展“看谁擦得干净”的小竞赛，培养幼儿做事有顺序、有责任感，使每一名幼儿都认识到自己有照顾环境的责任。

2.等待——在学习习惯的培养中无处不在

在学习中，良好的倾听习惯决定着孩子良好学习习惯的养成，而等待是良好倾听习惯的组成部分。我们在幼儿中开展了谈话活动“不打断别人说话，学会举手发言”及“学会轮流说话”，使孩子们知道打断别人说话是不礼貌的，而且也会听不到别人说些什么，并且在平时的教学活动中经常的提醒幼儿，等别人说完自己再说。在幼儿的阅读区中，投放大量的书籍、画册，为幼儿创设一个安静的区域，在阅读时间里，制订安静阅读的规则，经常提醒与督促不能缺少，此时随机教育尤为重要。

四、幼儿良好秩序感的培养中，不可忽视家长这一资源

我们知道孩子在离开幼儿园后，大部分时间都在家庭中与家长在一起。因此，家长在培养幼儿秩序感的过程中，也扮演着重要的角色，为此，我们开展了家园共育的活动。通过问卷形式、家园联系栏、个别指导、请家长来园观摩幼儿一日活动并对培养秩序感发表自己的见解，达成共识“要站在孩子的角度上多思考，营造适宜的空间，信任孩子、尊重孩子、引导孩子”。让幼儿成为活动的主体，父母给予必要的指导。

秩序在我们的生活中是十分重要的，没有秩序的生活是混乱的，是无规则的，甚至还会出现安全事故。我曾看见在红绿灯前，还剩1秒钟绿灯，爸爸抱起儿子冲向了斑马线，后果大家可想而知。“父母是孩子最好的老师，要改变孩子，先改变父母。”由此可见，家长的配合与支持是孩子良好品德养成的关键所在。

在儿童的成长中，良好的秩序感是塑造人格素质的基础。我国著名教育学家陈鹤琴说过：“习惯养好，终生受益；习惯养不好，终生受累。”可见，从小养成良好的习惯，做事有序，学会等待，对于人的一生都起着决定作用，同时也是我在幼儿园教育中不断探索的问题之一。