班主任人格修养与工作的关系

潘媛媛

教师的人格魅力是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用。在学生的学习生活中，班主任跟他们可以说是朝夕相处，教师的一言一行都会给学生留下深刻的印象，在教育中，教师是影响学生诸多因素中最积极、最活跃、最主动的一个因素，对其他因素起着左右作用。我就班主任人格修养中的职业道德、教育观念与班级工作的关系谈一点自己的想法。

一、班主任对学生的关爱是形成良好班集体的前提

热爱学生是教育教学获得成功的基础。作为一名教师，一名班主任，最重要的是热爱教育事业，直接的体现就是热爱学生。无论是品学兼优的好学生，还是令人头痛的后进生，都需要用爱去教育。当然，越是后进的学生，越需要教师去关怀，去温暖那颗略带麻木而偏执的心。

教育实践证明：纵然有许多理，对学生讲了几遍甚至几十遍，可学生就是不懂不接受。可是，一旦学生生病，有了困难等，你给予了关心、帮助，学生就會下决心改掉自己的坏习惯、坏毛病，引起广泛的感情共鸣，诱发学生从头做起的决心和意志，会使学生懂得和接受你所讲的“理”。这样，班集体的凝聚力和荣誉感就建立起来了。曾有一位调皮捣蛋的学生，我苦口婆心地跟他讲道理，他口头答应，但依然我行我素。一次，他骨折了，我去家访，给他补课，他来校后我又给他安排了不易被人碰到的座位。为此，他十分感动。他明白教师是真的为他好。此后，他发生了很大的改变，不再捣蛋了，开始认真学习了。这就说明，班主任只有真正地关爱学生，教育才是有效的。

二、班主任尊重学生是形成良好班集体的关键

班主任如何对待学生，把学生放在什么位置，对学生能否形成集体意识，培养主人翁责任感，形成良好的班集体至关重要。

如果班主任始终把学生当作是与自己人格完全平等的人，当作是班级的主人，认真倾听他们的意见和建议，学生参与的积极性就容易调动起来，良好的班集体就容易形成。在这个过程中，学生切实感到自己是班级的主人，对这个集体有义不容辞的责任，同时还大大增强了自信心，总是想方设法要把这个集体搞好。

三、班主任以身作则，为人师表，是促成良好班集体形成的保证

班主任的人格和师表作用，影响着良好的班风形成。一个班要有良好的班风，要先树立起正气，就需要班主任的正确引导和培养。

要使学生品德高尚，教师首先应该是一个品德高尚的人。只要班主任各方面率先垂范，良好的班风就一定会瓜熟蒂落，水到渠成。