经典润人生

【摘要】诵读国学经典，传承传统文化，我在做，学如不及，犹恐失之。在教学中，通过整合语文教材和经典读本，“读”占鳌头，用多种形式带领孩子们诵读，在一种轻松的气氛中保持高昂的诵读兴趣，润物无声走近经典、感悟经典、內化经典，并且乐此不疲。

【关键词】诵读经典；文化传承；教材经典并举；“读”占鳌头 ；品德高尚

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

国学经典朴素又温暖，浓缩了中华文化精髓，不仅告诉我们修养身心的道理，更有治国平天下的方略。国学大师季羡林先生说过：中国是一个文化大国，对于本民族文化的珍视是一个国家屹立千年的基石。对小学生而言，诵读国学经典，不仅能让他们追文化根溯历史源，更能使他们提升民族自信心、提高人文素养，做谦谦君子。

一、经典传承—善哉

国学经典作品，如同浩渺宇宙中一颗恒久的北极星，闪烁着美丽迷人的光芒。正如孔子所说：“譬如北辰，众星拱之。这些流光溢彩的国学瑰宝，让我们世代仰观，使学生感受到民族文化的厚重，儒家思想的精深。我们的经典《礼》以节人，《乐》以发和，《书》以道事，《诗》以达意，《易》以道化，《春秋》以道义。”经典如佳酿，越久越香，童蒙养正，越早越好！读“中国独有之宝贝”《大学》可使学生在修身正心中，明明德追求至善境界。半部《论语》治天下，教会世人“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。

二、诵读经典—乐哉

子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。诵读经典，做有根的人。作为文化的传道人，吾在做，亦在坚持，甚至有学如不及，犹恐失之的惶惶感。不停钻研，乐在其中。新修订的语文教材虽提供了一些经典读本，但我将课本与经典读本整合，“读”占鳌头。将传统教师一言堂的局面打破，在课堂与学生放声畅读，海量阅读，在家微信诵读，让孩子也乐享其“读”。

（一）拍一拍，“趣”学经典

经典读本节奏韵律感强，与音乐节奏相似，根据这一“发现”，我将经典诵读与音乐“珠联璧合”，蕴含“音乐味道”的经典诵读给学生制造了一份“惊喜”，令人耳目一新。上《望天门山》这课伊始，我从甲骨文的“天”和“门”入手，引出“望”字，追根溯源的生字教学导入极大激发了学生学习的兴趣，在扫除生字新词后，我示范吟诵，让学生从吟诵声中感受诗意，大气雄浑的吟诵声使学生一下就进入到诗的意境，也让孩子们迫切地想跟着吟诵。我顺势讲吟诵规则，并带学生练习标平仄断入声划韵字，借助音乐的节奏，身体动起来，拍拍手开始放声吟诵。

（二）挤一挤，抽“空”学经典

一周只有7节语文课，如何让有限的时间既要完成教材的学习，又要有经典读本的吟诵，做到鱼和熊掌兼得，我经过一段时间的摸索，通过把教材与经典进行整合，每节课坚持做到挤出10分钟组织学生诵读，并尽量选择与教材主题相关的经典。如在教学五年级《圆明园的毁灭》一课前，我带领孩子吟诵《诗经黍离》，了解西周更替历史，学生吟着“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求”亡国之痛的耻辱在吟咏中自然流露，铺垫了本单元教材的感情基调。教学成语故事《滴水穿石》《大公无私》时，大胆导入文言文原文，不但没增加学生学习难度，学生反而能博古通今，运用自如，甚至当堂就能把古文背诵下来。

同时利用零打碎敲的闲暇时间，如早读、中午休息时间，安排课代表在班上播放经典诵读录音，如一些短篇的小说或散文，记忆或强化诗词，在无形中强化了大量的语言输入，这无疑又给经典诵读提供了更为充足的时间。微信、QQ等现代通信技术使得课堂得以延伸到家庭，我组建微信群，通过微信读书打卡的方式，在虚拟的课堂继续吟诵，同时也影响带动了一个个书香家庭的诞生，家长不再沉迷于手机，和孩子们一起共读经典。

（三）形式多样，乐学经典

要让孩子们爱上经典诵读，只让他们自己诵读是不行的，兴趣不持久，动力便不足，于是多种趣味的学习方式孕育而生。

（1）过山车吟诵。

如教学《论语》中子曰：居上不宽，为礼不敬，临丧不哀，吾何以观之哉。这一节采用声音的高低变化，读时根据老师的手势，时而缓速，时而飞驰，犹如过山车，孩子们非常享受这样朗读的畅快。

（2）复沓衬字叠读。

如教学曹丕《燕歌行》秋风萧瑟天气凉此句，学生叠读秋风萧瑟秋风萧瑟哦，天气凉天气凉。学生在集体诵读的气场中，轻松愉快，很容易被这种氛围带动。

（3）文白对读。

有些古文生僻字较多，意思不易明白的，就采用文白对读法，可师生对读，也可生生对读，一句古文一句白话文。对于小学生而言，晓大意即可，虽然是简单的一遍对读，却能帮助学生整体感知古文，尤为适合高年段的孩子。

（4）歌诀体乐读法。

孩子们最欢喜的就是歌诀体乐读，跺着脚，手拍着桌子，合着文本中的平仄，顿挫抑扬，摇头晃脑，俨然一个旧时小书生。读到高潮时，群情激奋，甚而跃身而起。学生在读《滕王阁序》这样的长篇散文时，对滕王阁的赞誉溢于言表，铿锵有力，古直大气的诵读声，读来一气呵成，淋漓酣畅。

三、经典诵读—妙哉

书读百遍，其义自见。小学生正处于黄金记忆期，在这个阶段不断扩充经典储备，便能扎下语文水平厚实功底。胸有万卷书，下笔如有神！在孩子们的习作中，能时常引经据典，妙笔生花。在不断积累文史典故后，慢慢内化，俗话说“读万卷书，行万里路”，在说写时便能信手拈来。最为可贵的是读国学经典，助人修身怡性，达到“腹有诗书气自华”的境界，明理晓义、自省自悟，能让孩子们的言谈举止悄然无痕发生变化。

雅言诵文明，经典润人生，最是书香能致远，让我们与经典同行！

作者简介：邵欢然，女，1981年生，江西临川人，本科，主要研究方向：国学经典教学。

（编辑：马梦杰）