小学数学教学中如何培养学生的思维能力

薄灵

摘 要：培养学生的创新思维能力是现代学校教学的一项基本任务。要为现代社会的需要而培养人才，其基本条件之一就是要培养他们具有独立思考的能力，勇于创新的精神。从小培养，这是教育教学的原则，而小学数学教学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。

关键词：小学数学；教学；培养；思维

思维是数学的灵魂。小学数学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务，数学课是培养学生创造性思维最合适的学科之一，因为数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性，它能为学生提供广泛的思维素材，使学生在学习数学知识的过程中，思维的深刻性、灵活性、独创性得到培养。在小学数学教学过程中，我们不仅要教会学生如何学习，而且要培养他们的思维能力。培养学生初步的逻辑思维能力，是一项意义重大，但又十分艰巨的教学工作。思维能力的培养需要研究的内容很多，如思维的方法和形式，教材中思维能力培养的因素，教学中培养思维能力的方法及小学生思维发展的年龄特点等等。如何在重视学生获得知识的同时，让学生的思维得到有效的发展呢？下面结合我多年的数学教学实践，谈谈在小学生数学思维能力培养上的一些探索及体会。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣和求知欲

教师要有意识地创设情境，让学生发现问题，引发思考，这样有助于驱动学生内在的求知动力，有利于激活学生思维。数学教学是学生的学和教师的教共同活动的过程，一切教学措施最终都必须通过学生的学习活动来体现，知识的传授、能力的培养要靠学生的积极思维活动去实现。在教学过程中，通过产生积极的情感，把知和情结合起来，就能激发学生的求知欲和学习兴趣。小学生具有强烈的好奇心，学生对于自己感兴趣的事物总是力求主动去认识它、研究它，那么怎样激发学生的求知欲，诱发学生进行思维呢？

在进行新课之前，经常采用生动有趣的教学方法，使学生的原有知识发生矛盾，以激发学生强烈的求知欲。例如，在认识自然数“1”的教学中，教师仿照课本上的图，在教室的前方布置了一个真实环境，让一个活泼可爱的小女孩坐在课桌前，手拿铅笔在本子上写字，桌上放着一个文具盒，教师通过提问引导全班学生观察思考：在课桌旁边有几个小朋友？她的课桌上有几个文具盒？几支铅笔？几本练习本？这些东西的个数都相同吗？这个数是几呢？

这样，通过创设特定的情境，让学生处于教材内容所规定动作的环境中，通过概括一些集合的共同性质，而抽象出自然数“1”的概念，从而获取新的知识。

教师要调动学生创造性思维的积极性，就必须使学生学会思维，而要使学生学会思维，就必须使学生能够思维。“能够思维”就是应当有问题的情境，适时创设情境，是激发学生思维的重要途径。

二、动手操作，促进思维获取知识

激发学生的学习兴趣，不只是提出问题，还要贯穿于解决问题获取新知识的过程中，以动手操作，促进思维。学生动手自己操作是根据学生认识规律提出来的，学生掌握书本知识需要以感性认识为基础，通过实际操作可以使知识系统化、形象化，为学生感性理解和记忆知识创造条件。操作处在一个动态之中，这种不断变化的情境，反馈于大脑，促使學生改变思维方法，以适应操作的变化，达到解决问题的目的。操作就是手和脑并用的活动，使学生的多种感官参与认识活动，从而参与到知识的形成和发展的过程中。如，二年级“时、分、秒”的教学，涉及“时间”这一抽象的概念和进率复杂的计时单位制，是低年级小学生比较难于理解的，教学时可与下面同步：

1.先让学生动手制作钟面，初步了解将圆周等分为60份的方法，并且要求学生依照时钟，每5格标一个数字。

2.让学生观察真实的钟表，熟悉其中的秒针、分针和时针，了解它们每转一格或一圈所表示的时间。

3.观察秒针和分针、分针和时针的转动情况，注意前者转一圈时后者转几格，从而弄清楚时、分、秒的进率。

4.最后达到学会看钟表，能正确说出钟面上指针所指示的时间，并且学会将针拨到规定的时间。

三、多设疑问，运用语言促进思维能力的发展

学生学习兴趣和求知欲望往往是由疑问引起的。在教学过程中，课堂提问是引起学生思考的重要方法，通过提问使学生思维有明确的方向，在思维活动中分析解决问题，培养思维能力。在教学中要抓住关键，及时有序地提出思考性问题，教会学生比较、分析、综合、概括的方法，促进思维能力的发展。

语言是思维的载体，思维依靠语言，语言促进思维，学生对知识的分析、综合、抽象、概括、判断、推理都离不开语言的表达。在教学中，教师要不断提高学生的表达能力，启动学生的表象思维，初步培养学生的思维灵活性。要展开学生的思维而不是约束学生的思维，教学中应多问“为什么，你是怎样想的？”让学生的思维充分展开。教师可以从中发现问题，及时展开讨论，同时也教给学生思维方法。

总之，教师要高度重视学生思维能力的培养，要善于设计问题、要善于引导学生多思考，使学生的智力和能力得到发展。小学数学教学，引导学生把手、眼、口、脑有机地结合起来，调动多种感官参与学生活动，做到适时、适度、自然结合，不仅传授知识，让学生学习、理解、掌握数学知识，更要注重教给学生学习的方法，培养学生良好的数学思维品质，使学生养成积极钻研的学习习惯，切实提高学生的思维能力和数学素质。