语文教学之我见

于立静

摘 要：现在很多教师反映，小学生难教，反复的强调被当成耳旁风，而且学习上的错误总是难以纠正。小学语文教学论文学生学习效率不高，语文教学质量提不上去成了教师们非常重视的教学教育问题。对此，谈些个人看法。

关键词：小学；语文教学；学习兴趣；学习习惯

一个人从一个不懂事的幼儿，到咿呀学语，主要是跟父母学话。到了上学年龄又跟老师学习语言。老师的启发直接关系到一个学生语文的好坏。老师的培养是我们学习道路的阶梯。老师为了使我们能听懂听好，耐心备课，批改作文，这是好的一面。但老师往往是过于“娇惯”了学生。

就拿我来说吧，从小学到中学几乎堂堂都是老师给讲解课文、分析段落、概括中心，课堂上的时间几乎都是老师“一言堂”。学生动脑的时候很少，只是读一读课文，记一记生字便草草了事。这样看来老师要的是一个舌头，学生要的是两只耳朵。

上课的时候，老师可以翻花似的讲，学生只要凭两只耳朵屏神静气地听。一个学生出两个耳朵，十个学生也只要出二十只耳朵，如果一个班有五十名学生就只要出一百只耳朵就够了。舌头只能是一个，不管多少人听也只能是一个，这舌头是万万不可多的。老师这样做，完全出于好心，目的是想教好学生。可其效果如何呢？却不理解，因为这样学生便容易养成只会照搬别人的东西，而自己呢？却不理解，因为没有充分动脑。

每一堂，每一天，每一学年，都不得不听老师讲。长此以往，便养成了坏习惯，专会听老师讲，自己不会分析，不会判断，致使我现在的语文水平始终没有多大提高，甚至一个高中生连写篇文章都很费劲。

这样看来老师的好心是惯坏了学生，所以我建议老师在讲每堂课前要先让学生动脑思考，然后老师再做补充，如果这样经常坚持下去的话，我相信在我以下各届的学生语文水平一定会远远地超過我们的。

总之，在新课程的指引下，小学语文教学中，老师要针对小学生的年龄特征，有意识、有目的地逐步培养，要做到持之以恒，让学生在丰富多彩的活动中提高学习的兴趣，最终养成良好的学习习惯，学会学习。以上是我在教学中的一些浅见，在这里权当抛砖引玉，与同行共同切磋探讨。