浅谈识字教学

张延萍

摘 要：识字教学是小学语文教学的重要内容，是阅读和写作的基础。所以，根据课程改革的精神教师要改变以往传统单一的教学方法，运用灵活多样的方法去进行教学。主要根据学生的特点，采用多种教学方法进行识字教学，从而提高教学效果。

关键词：识字教学；教学方法；识字兴趣

长期以来，广大小学语文教师，都很重视识字教学，特别是小学低段。大家都认为识字教学是低年级语文教学的重要内容，是难点，也是教学的基础和关键。广大教师都认认真真、扎扎实实地抓识字教学这一环节，让学生反复去读，一遍一遍地抄写，正式作业抄完，家庭作业再抄写，然后听写，这样的教学方法从过程上来说，抓得很实，很到位，但时间长了学生就感到枯燥无味，只是机械地抄写，敷衍完成教师布置的作业，巩固率却很低。等到了小学中高段的时候，写作文错别字满篇，就连平常的成绩检测，都很少有人在字词积累这方面拿到满分，究其原因，就是传统单一，强迫式的教学方法让学生对学习汉字没有兴趣，厌烦了。通过将近三十年的教学实践，我认为要想改变现状，识字教学就应该做到：

一、重视识字兴趣培养

小学低年级学生活泼好动，注意力集中持续时间相对短，但可塑性较强，所以我们教育工作者，应该创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是动力的源泉，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。有了兴趣，再培养学生自主学习的意识和习惯，这样教学就会达到事半功倍的效果。

二、注意识字方法的培养

识字的方法多种多样，我们应该根据学生自身的特点和教学内容，选择合适的识字方法进行教学，以达到预期的目标。

1.猜字谜法

每个汉字都是音、形、义一体的，根据这一特点，可以把生字编成谜语让学生在猜谜语中识字，如，“臭”字可编谜语，“自大一点，臭”“告”字可编谜语“一口咬掉牛尾巴”。“鲜”可编谜语“鱼”“羊”结伴而行。这样学生在猜谜语的过程中，既锻炼了思维，又轻松、愉快地识记了汉字。

2.顺口溜法

低年级学生知识积累有限，理解分析问题的能力还相对低，所以根据汉字的结构特点，将其编成顺口溜以帮助学生识记。这种方法以形象有趣、朗朗上口的特点深受学生的喜爱。如，“小”“土”是“尘”、“小”“大”为“尖”、“木”“木”为“林”等。顺口溜识字法既符合儿童心理特征，又能激发学生识字、记字的浓厚兴趣，还能培养学生的创新思维，也提高了识字效果。

3.游戏识字法

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”喜欢做游戏是孩子的天性，所以在识字中根据情况适当设计一个游戏环节，让学生在学中玩，在玩中学。这样既轻松、快乐地识记了生字的音、形、义，又调动了学生学习的积极性。例如，我在识字教学中设计了找朋友、开火车、打擂等游戏。就拿找朋友来说，我将生字和其相对的音节制作成不同形状、不同颜色的卡，课堂上将卡发放到学生的手中，让手执音节的学生边唱边找相对应的字，或由手执汉字的学生找相对应的音节，找着了，一起读给大家听，并用生字扩词，其他学生跟读后，齐声夸：“你们真棒！”不管哪种游戏都能充分调动学生学习的兴趣，加深了对生字的记忆，同时还激发了每个学生的自信和主动参加的欲望。

4.分解组合法

对于笔画多，结构复杂的字，用分解组合法帮学生化难为易，如，教“繁”时，引导学生将“繁”字分解成“敏”和“系”，教“碧”时，启发学生开动脑筋，将“碧”分解变成“王、白、石”，这样记起来就容易多了。

5.比较识字法

随着学生年级的增高，识记的汉字数量也逐渐增加了，有许多学生将形近、音近的字老是混用，所以，在教學时，将形近、音近易混的字放在一起引导学生观察、分析、比较，使学生准确地识记这些字，并正确地运用，例如，“清、情、请”，“消、峭、俏、捎、稍”，通过比较，学生对这些字的印象就深刻了，也就自然提高了识字的准确率。

6.会意识字法

学生一天天长大，理解能力也相应地提高了，所以在小学高段，可以根据字义运用会意识字法教学，如，“休”引导学生发现人累了靠在树上休息；“歪”不正就“歪斜”了；“众”三人相聚人就多了，那就是“众”。这种方法让学生感到耳目一新，觉得汉字很有趣，很有魅力，学起来不乏味，就有主动识字的意识了，记忆还牢固。

三、注意随意识字意识的培养

汉字无处不有，无处不在，商店、饭馆、茶楼等到处都有，只要留心，哪里都能识字，所以我们要鼓励学生时时处处去识字，并将自己新认的字写在纸上贴到教室的活动栏里，课间读给同学听，这样不仅认了字，而且还增强了自豪感，同时也培养了学生自主学习的积极性，让学生认为学习是一件快乐的事。

总之，我们要改变以往单一的识字教学方法，要以人为本，采用多种行之有效的形式进行教学，多方面地激发学生识字的兴趣，充分调动学生识字的积极性，使学生自主、轻松、愉快地学习汉字。

参考文献：

[1]李建华.识字教学之忌[J].成才之路，2008（06）.

[2]李玉华.低年级巧妙识字的四个方法[J].今日科苑，2008（02）.

[3]刘小燕.识字教学的几点体会[J].教育革新，2008（10）.