关注小学生成长，优化语文课堂评价

黄梅玉

摘 要：正确合理的课堂评价对学生的发展有着非常重要的意义。因此，在小学语文教学中，教师可以通过优化语文课堂评价，促进学生成长。

关键词：小学语文；课堂评价；优化；成长

在小学语文教学中，教师应该根据小学生的特点，对语文课堂评价进行优化，通过教师的合理评价，不断地促进学生的成长。因此，在实际的教学中，教师应该关注学生的情感，注重对学生进行表扬，增强学生学习的自信心。本文主要对如何优化小学语文课堂评价的方法进行了具体的分析，下面就进行详细的探讨。

一、关注学生的情感

在小学语文教学中，教师需要根据学生的特点，关注学生的情感。由于小学生的基础薄弱，因此，一些学生在语文的学习中比较的吃力，教师对于这样的学生一定不能吝惜表扬，多采用鼓励性的语言，像“你真棒”“好极了”“太好了”等鼓励性的话语，增强学生学习上的自信心，调动学生学习的积极性。另外，教师在语文课堂上的评价还应该符合真实的情境，并且应该使评价不断的细节化和具体化。教师在表扬的时候，尽量地面对全班所有的学生，能够激发全体学生学习的积极性，起到很好的激励效果。例如，在进行《晏子劝齐王》教学的时候，教师首先让学生进行朗读，有学生在读课文的时候，生字“晏”的读音读得非常的正确，教师在学生读完寓言之后，应该对这个学生进行表扬，在表扬完学生读音准确之后，教师还应该再追问一句：“你是怎么知道晏这个字的读音的？”学生回答：“我在预习课文时查过字典，所以知道这个字的正确读音。”教师继续评价：“这个学生在学习新课文的时候能够提前预习，遇到不会读的生字主动解决，这种探究精神值得我们学习。”教师通过不失时机地对学生进行表扬，使被表扬的学生增强学习的自信心，促进学生学习上的进步。

二、评价不仅要及时还应该延时

教师在进行语文课堂教学时，对于学生的评价一定要及时，及时有效的评价对学生的个体发展具有非常重要的意义。教师通过对学生进行及时的评价，能够使学生获得成功的快感，学生会步入乐思、善思、持续发展的良性轨道。另外，教师除了要对学生进行及时的评价，还应该根据课堂教学的实际情况，把握时间的度。通过延时的表扬，学生能够从不同的角度去思考问题，最大限度地满足学生参与问题的欲望，让学生就课堂中的问题进行自由的讨论，取长补短，形成自己的观点。例如，在《春天在哪里》的教学中，在教学之前，教师可以询问学生“春天在哪里？”有的学生说“春天在野外的草地里”，有的学生说“春天在花坛里”，有的学生说“春天在青青的田野里”。教师在这个时候，不应对学生进行及时的评价，而是让学生接着去想象，去思考。由于教师的延时评价，使学生对于“春天在哪里”有了更深刻的感悟，提高了学生的学习能力和学习水平，促进学生不断的进步。

三、注重评价的多元化和过程性

在小学语文教学中，教师应该注重对学生评价的多元化和过程性，这样才能够不断地优化小学语文课堂评价，促进小学生的成长。课堂评价的多元化，要求教师根据学生的性格特点，注重学生的个性发展。教师应该树立多元解读的教学理念，在深入研读的基础之上，与学生进行平等的对话。另外，教师还应该注重评价的过程性。在教学中，教师对学生的评价应该有一个循序渐进的过程，促进学生学习上的进步。例如，在进行寓言《狐假虎威》教学的时候，在学生读完课文之后，很多学生对狐狸和老虎有很多的看法，因此，教师应该让学生自由地发表观点，并且可以组成小组，让学生共同进行探讨，使学生获得情感上的体验。在学生发表自己的观点的时候，教师可以对其进行适当的表扬，比如，教师可以说：“嗯，有自己的看法，还有不同的理解吗？”或“你的看法很特别。老师还想听到更多不同的意见，还有没有？”等予以评价，激发学生积极思考。有的学生说，狐狸太狡猾了，借着老虎的威风在吓唬人。有的学生说，老虎太傻了，怎么能够相信狐狸的话呢。在学生发表完自己的见解之后，教师应该对学生的观点予以肯定。比如，“同学们体会得都很深刻，说得都有道理，老师也受启发。”这些反映了小学生丰富的内心世界、独特的阅读理解能力的多元感悟。教师通过对学生进行科学和合理的评价，既保护了小学生爱思考的天性，又在学生不断思考和不断讨论的过程中，提高了学生的学习能力，促进小学生的成长。

本文主要对关注小学生成长，对优化语文课堂评价进行了具体的分析和研究。通过本文的探讨，我们了解到，在教学中，正确合理的评价对学生的发展有着非常重要的意义，合理的评价，能够不断地激发学生学习的自信心。当学生面对学习上困难的时候，一想到教师的鼓励和表扬，就会勇于克服学习上的困难，促进学生学习上的不断进步，从而在小学阶段为学生打下良好的语文基础，有利于更高阶段的学习。

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