APP下载

做个快乐的引路人

2013-04-29王凤琴

新课程·小学 2013年8期
关键词:写字教学快乐教学教学研究

王凤琴

摘 要:把汉字写得工整、正确、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。教师写一手好字,不仅有很高的审美价值,更重要的是影响和教育学生。练就一手好字,更是对学生进行意志、毅力、审美情趣等的培养。特别是在电脑、手机输入法的快捷方便的今天,更让人担忧的就是识字与写字。低年级学生通过写字教学,可以培养观察能力、记忆能力、思维能力及动手实践能力。

关键词:快乐教学;教学研究;写字教学

写字教学中,我把训练中心首先放在了“正确”上,其次抓“工整”。我想这两项都做好了,字也就美观了。具体做法如下:

一、创设氛围

我校写字课题申请前后,做了大量的工作,各年级根据年级特征和学生实际,自编了校本写字课程,一进校门就可以看到:教师的粉笔字每周一展示在黑板上,师生都会驻足观看,品评。校园里,楼道里,教室里,都是学生的展示台。学校还设专职教师,专门的书法室,就连学生玩的时候,想写,可以在沙盘里写,还可以拿起学校自制的海绵毛笔在地上的田字格里写……教师的练字方法更多,更方便。在写字课题的实施下,师生兴趣盎然,也收获着全疆各地学习者的赞誉。

二、树立榜样

和学生同练、同写、同进步。自己首先要有信心,这样才能影响带动学生。

“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”教师的以身作则,对学生来说就是无声的指导,工作中课堂板书,批改作业,还都注意书写笔画,用笔姿势、握笔、坐姿等。重点强调字的间架结构,注意字的笔顺,展示给学生一个端端正正的汉字。学生都具有很强的向师性和模仿性,这样效果很好。个别辅导时放下教师的架子,走到学生中去,握住手写一个,给学生示范一个,无形中教师把自己变成了学生的榜样。学生不但注意自己的写字姿势,提高了写作水平,养成了良好的学习习惯,使学生潜移默化地受到教育,自己的写作水平也提高了。

三、培养兴趣

兴趣是最好的老师,针对低年级写字教学,我在教学中常用的几种方法是:

1.讲故事

低段学生最喜欢听生动有趣的故事,要让学生知道书法艺术只有中国的汉字才有,在世界上是独一无二的。我讲汉字的演变,从象形文字到现在的简化文汉字,让学生了解我国源远流长的文化史。历代文人为文字的改革做了很大贡献的故事。例如,古代有名的教育家孔子,现代有名的郭沫若等。在写“理”时,我就给学生讲了在战国时期孔子周游列国,他到了赵国时,看到了一件很不满的现状,一个穿着官服的人,在抽打一个布衣,就上前问缘由,结果只是不小心撞了他一下,就被打得遍体鳞伤。孔子就带布衣去见官,官不理,孔子生气地回到客栈,把“道里”的“里”改成了“理”,意思是有权才有理,一直沿用到现在。故“里”要写的大些,因为他本来就是“有里”的理。不管故事的真伪,学生在故事的兴奋中,记住并写好这个字。

还可以讲历代书法家和名人的故事激趣,古代有名的书法家王羲之父子的故事,大书法家怀素为练好《千字文》竟足足练了八百本,还有宋代英雄岳飞,每天在沙场上用手指、小棍练字等。正是由于他们的刻苦,中国的书法艺术才流传至今。激发学生的名族自豪感。摘抄有关写字练字、毅力、意志方面的名言警句,激趣堅定信念。

2.形式多样的评价

有效地评价也是培养兴趣的手段。我平时家庭作业评价字的好坏用五星级评价。同步是综合性训练,我就用星级加小贴花的形式评价;课堂写字本常采用互评、自评、为好字画圈圈的形式。生字抄写本,我则采用等级小印章。如,全篇写得正确、工整就印“亲儿子”“亲女儿”;只写得正确不够工整认真,就印“月亮笑脸人”;有错误根据情节印“加油”“小马虎”等。学生的三个“亲儿子”“亲女儿”可以在红花台上贴一朵小红花,五个“月亮笑脸人”才能得一朵。兴趣浓了,作业上的字也就做到了“正确”“工整”了,有的学生的作业,也能做到美观了。

3.形式多样的展示

展示是低段学生最喜欢最见效的方法。课堂上教师在“田”字格里范一个字,指名两个学生在黑板的田字格里也写一个,学生评价、修改、提高。定期两周一次作业展进行奖励。最好地展示就是写字比赛了,除了参加全国、自治区、市、学校开展的写字比赛外,班级写字比赛,评比写出前二十名的作品贴入展示栏内。班里写字好、好写字的蔚然成风。

四、教学生方法

有了榜样,有了兴趣,如何写就是关键了。在平时的教学中,我从识字,分析字形入手,让学生在理解的基础上,教给学生写字的方法。还借鉴毛笔书法中的用笔、结构、章法、气韵等用于教学。特别强调汉字基本笔画的练习,它是写好汉字的根本。把每一个笔画的用笔方法示范给学生。

我在指导时还充分利用教材上的田字格和范字,再加上汉字的书写方法进行有效指导。例如,“脚”的指导,先让学生观察书上的范字,再指导“去”字要稍高一点,中间的竖压在竖中线上,左边的单耳刀要偏低,学生在书上描一个,写两个。掌握字的间架摆放,为美观做准备。学生在看例字学,在讲解中悟,在练习中掌握、提高。

五、确保训练时间

作业练习,不仅是复习巩固知识的需要,更是练字的好时机,先要提要求,还要及时指导和评价鼓励。每周一节写字课,对学生进行系统而全面的指导,加上周三周四两天的写字兴趣班的指导和训练等。一张张作品的收集,两周一次的展评,激发了学生的写字兴趣,收到了良好的效果。

六、家校齐抓共管

家庭作业和课堂作业天壤之别,是一种普遍现象。每个学期三次家长会,家长看作业,看展示台,看黑板报……家长也很振奋。在家长学校里,家长也为自己订练字计划,家长和孩子共写共进步,学生在这样的习字、练字氛围中,写字水平明显提高,家庭作业写字差的现象,也有较大的改观。

教师不仅要传授知识、技能,而且要引导学生学习,激发兴趣,培养自信,这才是真正让学生做学习的主人。在识字、写字教学中,让学生在观察中培养能力,在写字的过程中,逐步去感悟字的间架如何摆放,从而掌握写字的规律,这样才能把字写正确,才能培养认真细致的好习惯,这就是平常大家说的修身养性。

猜你喜欢

写字教学快乐教学教学研究
高中数学教学研究
信息技术在写字教学中的应用
浅谈中职篮球教学中的快乐教学
快乐教学法在中专羽毛球教学中的运用研究
构建游戏课堂加强体育快乐教学的探究
音乐快乐教学的实践与探索
以俗解雅 由表及里 因“迹”施教
“一”意识下的写字教学
交替传译中听记平衡教学研究
语文课堂有效教学研究