多媒体在小学语文教学中的应用研究

赵烈英

摘 要：在教育教学领域，多媒体技术被得以普遍地应用。其中，多媒体在小学语文教学中的应用，使得抽象的知识形象化，还能够创设一定的情感氛围。论述了多媒体在小学语文教学中的应用策略。

关键词：小学语文；多媒体；应用策略

一、借助多媒体实施汉字教学

鉴于小学生的心理和生理特点，他们是以形象思维作为主导的，教师可以通过动画的形式指导学生学习汉字的笔画以及对汉字的结构进行分析，将运笔的方式与顺序借助动画进行示范，为学生再现较难看到的抽象的起笔、行笔和收笔等的整个书写过程，有效地集中学生的注意力。如此，就可以激发学生的学习热情，指导学生掌握汉字的结构和笔画等，以使学生方便摹仿和记忆。一般来讲，针对一些生字，学生能够独立地理解字义和分析字形。在学生碰到不好理解或者是较难书写的汉字的时候，教师就需要借助多媒体技术，使汉字教学变得简单化，让学生掌握汉字的正确书写方法。教师可以从多媒体教学课件中借助不一样的颜色进行比较呈现，比如，合体字瑞、妈、淡等，可以使用红色当作偏旁，紫色当作部首，这样，颜色明显的文字对学生的感官形成强烈的刺激，与此同时，把汉字的部首与偏旁也凸显出来。这样，学生在记忆合体字的时候就变得比较容易，变得有规律性，这就大大地提高了学生学习汉字的效率。教师在指导学生根据汉字的笔画对汉字进行书写的时候，可以将田字格呈现在屏幕上面，随后加以示范，且能够结合相关的要求对书写的速度进行有效的控制。与此同时，学生在屏幕的呈现下一笔一笔地描红。教师通过借助多媒体实施教学，学生不但可以临摹得更加清楚，而且可以书写得更加規范。

二、借助多媒体创设一定的情感氛围

在小学教材当中，有不少文章的感染性是非常强的，教师在讲解这种文章的时候，可以通过实施多媒体教学，创设一定的情感氛围，使学生产生情感上的共鸣。比如，针对《月光启蒙》这篇文章，充满了真挚的情感和浓浓的亲情。在这篇文章当中，作者对自身的童年进行了回忆，在夏季月光之下，母亲讲故事与歌唱童谣民谣的场景，表达了作者对自己母亲的怀念和感激之情。当最后进行情感拓展的时候，教师可以进行如下的设计：通过多媒体将一段抒情的音乐播放给学生，大屏幕出现且要朗读“母亲患了老年痴呆症……笑得我泪流满面”这一部分。学生都一直盯着大屏幕，眼睛里噙着泪水。教师通过借助多媒体这种教学方式，使学生懂得了母爱的伟大，他们都想着如何来报答母亲的恩情，这样，浓浓的亲情就洋溢在了教学课堂当中。

参考文献：

王风林.扬长避短，科学运用，实现现代教学资源与语文教学最佳整合[J].中国信息技术教育，2010（04）.