试论小学数学概念教学

蒋文静

摘 要：概念是小學数学教学的重点，是保证学生能够学好数学的基础，所以教师要十分重视概念教学的有效性，从而为学生学习数学打下良好的基础。就小学数学概念教学加以探讨。

关键词：小学数学；概念教学；策略

数学概念是数学理论体系的基础，我们必须从小为学生打下良好的基础，这样才能促使学生在后续的数学学习中能够获得更大的发展，小学时期培养学生的数学的学习兴趣，提高学生对概念的理解和掌握有助于促进学生思维能力的发展，培养学生空间概念的能力。因此，提高小学数学概念教学的有效性是每位小学数学教师必须重视的问题。下面就小学概念教学加以探讨。

一、合理引入

良好的开端是成功的一半。在小学数学概念教学中亦是如此，合理恰当地引入有助于学生更好地进入到后续概念的学习中，所以，不可忽视引入的重要性。

1.情境引入

进行教学的时候必须先让学生的情绪安定下来，这样才能让学生更快地进入学习中，并且主动地去接触要学习的新内容。也可以说概念教学的引入阶段最主要的就是为学生创设一定的数学情境，以此激起学生学习的兴趣。数学具有很强的抽象性，而情境的创设是为了让学生更好地去理解这些抽象的数学知识，一方面可以发展学生的数学思维，另一方面教师又可以通过数学问题创设的情境调动学生的情感，达到“以境生情”的教学效果。数学情境的创设为数学与生活架起了桥梁，让学生在熟悉的情境中去具体地感知数学知识，既利于调动学生学习的积极性，让学生明确学习的目的和价值，又可以让学生产生自主学习的心理倾向。小学数学概念教学引入阶段的方法很多，如，联系旧知识进行引入、通过问题进行引入、联系生活引入、动手操作引入等等，在教学中要灵活运用这些方法，避免只运用一两种方法造成学生的厌烦，这很容易降低教学方法自身的价值，教学中要能根据具体的教学情境，恰当的运用。

2.提供材料

小学生的思维是以形象思维为主的阶段，他们的思维特点是具有很强的直观性，对于感性材料具有很强的依赖性，当具备了充足的感性材料的时候，他们往往很快地就理解了概念，因此，要给学生提供有效的感性材料，让学生在头脑中建立起清晰的印象，丰富学生的感性认识，这也是后续概念讲解能否顺利进行的一个重要因素。

二、有效讲解

概念讲解阶段是概念教学最为关键的阶段，教学策略分析如下：

1.重视内涵和外延的讲解

概念教学不仅仅是讲解概念的定义，定义只是反映了概念最本质的属性，还要重视概念的内涵和外延的讲解，概念的内涵有多个方面，如性质、定理、推理等等，概念的外延也不是几个典型例子所能涵盖的。因此，在数学概念教学中必须重视对概念内涵和外延的讲解。如，学习平行四边形的概念的时候除了对定义进行细致的讲解外，还要对其性质进行讲解，此外还要对平行四边形概念的外延进行准确的描述，避免学生不恰当的扩大或是缩小概念的外延。在讲解的过程中一定要注意用词准确，培养学生科学、严谨的学习态度。

2.创设直观情境，使概念具体化

教师对概念讲解后学生只是获得了抽象的概念，这并不能使学生能够灵活地运用到实际的问题中，因此，还需要把这些抽象的概念引入具体、直观的情境中，这样才能使学生更好地去理解和掌握概念的意义。

3.重视概念的联系和区别，使概念系统化

数学概念间既有联系又有本质的区别，如，一些概念间有从属关系（如四边形、长方形、平行四边形）等。让学生更好地去了解这些联系和区别有助于帮助学生更好地掌握概念，使得概念更加系统化，有助于学生构建知识体系。

参考文献：

[1]郑小龙.浅谈小学数学概念教学的引入策略[J].新课程研究：上旬，2011（03）.

[2]余剑.小学数学概念教学之策略[J].中国科教创新导刊，2009（03）.