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浅谈助后进生良好发展

2013-04-29王颖金洪涛

新课程·小学 2013年8期
关键词:转变兴趣情感

王颖 金洪涛

摘 要:非智力因素后进生,是指某一时间段内,由于种种因素的影响,造成在学习上落伍的学生。他们的外部表现是学习成绩差、厌学、贪玩,这类学生只要教师教育教学方法得当,使这些落伍的学生及早纳入正常的教学轨道,他们会很快追上队伍的,甚至能加入到优秀学生的行列中去。

关键词:后进;兴趣;转变;情感

一、利用情感,培养兴趣,促进迁移

纵观现代教育教学方法,那些快乐教学法、情境教育等教学模式之所以成功,其根本原因就是以情感为钥匙去开启学生求知的心扉,用教师真挚的爱与关怀之情去影响他们、感染他们、去震动他们的内心世界。

教师在教学过程中对待后进生,要扬其长避其短,及时发现其进步现象;在同学面前多表扬,少批评,使其也具备像优等學生一样的优越感,认为教师在偏爱他,逐步对教师产生一种好感。这种好感就是师生之间情感的开始。时间稍长,这种情感就会迁移到教师所教的学科上来,逐渐对这个学科产生兴趣,变为好学。这种迁移是学生求知的内驱力,是教师促使教与学顺畅衔接,促进后进生转变的最佳选择。

二、消除障碍,共同进步

对后进生认真分析,不难发现其落伍的主要原因,他们大都是因为基础没有打好,越学越吃力,渐渐对学习失去了兴趣。

科学知识是连续性的,如果某一环节的基础没打好,那么知识链就不牢固,甚至断裂,一旦出现裂痕,学生就会厌学,失去兴趣。这就要求我们在教学过程中一方面查漏补缺,帮助后进生找出文化知识上的缺漏之处,有计划、有步骤地及时弥补,从而使这些后进生能够与大家共同进步;另一方面对后进生施行小步子、低起点、慢速度的要求,遇到记忆性强涉及前面基础较少且较为简单的题目,当众检查、提问后进生,为后进生创造在文化知识方面出头露面的机会,促使他们认识自我、完善自我、消除自卑感,增强学习兴趣,逐步消除学习过程中的心理障碍,认为自己有能力学会,也能学会。

三、研究心理,适应需求

随着科学技术的发展、社会的进步、人民生活水平的不断提高,儿童的心理需求也在不断地发生变化。后进生受不健康的书刊、不健康的影视及娱乐活动的影响较多,他们追求新颖、好玩、够刺激的东西,把精力从课堂内转移到课堂外,从校内转移到校外。如何才能把学生的注意力吸引过来,这就对教师的授课、教育教学方法提出了较高层次的要求。为了吸引学生,有人对教师的授课提出了这样的要求:有趣、有味、有奇、有惑。只要我们教师不断地加强自身修养,提高自己的授课艺术,运用现代化的教育理论、教学设备,就会满足现代儿童所追求的新颖、奇特,用教师所特有的魅力去感染学生,去吸引学生,以使他们很快回归课堂,产生求知的欲望,从而很快把成绩提上来。

综上所述,促进后进生转化的方式、方法很多,只要我们运用适当的手段,认真挖掘教材,优化教育环境,就会很快地将后进生转化为中等生甚至优秀的学生。

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