浅谈构建小学语文课堂的有效性

温盛钧

摘 要：如今，在新课程教育改革背景下，越来越多的教师开始注重改变自己的教学理念和教学方式，因此，多种形式的教学手段开始出现在各学校的小学语文课堂上，并取得了一定的教学效果。但是，要想彻底打好小学生的语文根基，提升学生的语文素养和文学涵养，就必须实施有效的语文课堂教学，这也是众多语文教师一直探索和想要实现的教学目标。结合多年教学实践经验，与广大的语文教学同仁在构建小学语文课堂有效性问题上做深入的交流和探讨，希望能引起双方共鸣，并使我国小学语文教育事业得到良好的发展。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性

什么样的课堂才算是有效的课堂呢？通过教师在课堂上的教学活动，使学生的语文素养、语文应用能力、语文探究能力等得到最大限度的提高，即在较短时间内争取较高的教学效益。当然，在我们实践小学语文有效教学的过程中，肯定会发现小学语文中存在着很多这样或那样的问题，这对有效语文课堂的形成有一定的阻碍作用。下面，我将对课堂上存在的这些问题做简要总结，然后提出构建有效小学语文课堂的具体办法。

一、目前小学语文课堂中存在的问题

因为小学生年龄小，对一切新鲜好玩的事物充满了好奇，如果教师在课堂上依然对学生进行满堂灌，而不采取新颖的教学方法，就很难吸引小学生的注意力，让学生对教师所教内容产生兴趣；另外，很多教师认为小学生还是孩子，在课堂上不注重与他们进行交流和互动，认为小学生认知水平低，即使再怎么交流也是无用功；有的地区教学条件比较落后，教师只利用一支粉笔和一块黑板就完成了整节课的教学活动，导致形成了单一枯燥的教学课堂，学生上课提不起兴趣，成绩上不去，高效的语文课堂更是无从谈起。

二、构建有效小学语文课堂的具体措施

1.创设有趣的教学情境

小学生注意力容易分散，所以，我们可以通过创设有趣的教学情境，来激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，并使学生的思维能力达到最佳状态。

例如，在学习《小壁虎借尾巴》这篇课文时，我们可以让学生对书中的小壁虎、小鱼等这些角色进行分组扮演，学生喜欢哪个角色就扮演哪个角色，或者进行轮流扮演，这样学生就会对课文中的每个角色有个大致了解，并通过自己的表演加深了对文章内容的理解。因为给学生营造了这样一种入情入境的教学氛围，学生在学习时就能很快地投入进来，并取得良好的教学效果。

2.运用先进的教学手段优化语文课堂

现在仍有很多地区停留在原始的教学状态中，教学工具是简单的粉笔加黑板，小学生的注意力本来就不容易集中，如果再加上教师枯燥乏味的讲解，学生更提不起上课的兴趣，时间长了甚至还会对语文课堂产生厌倦心理；另外，小学生的认知水平较低，对课文中的某些意境和感情理解起来可能不会那么容易，这两点足以表明在课堂上运用多媒体技术进行教学的重要性，它能够优化课堂教学，提高教学质量，从而为高效小学语文课堂的构建创造良好的条件。

例如，在学习《十里长街送总理》这篇课文时，我首先运用多媒体技术向学生放映几张周总理的照片并进行简要的人物介绍，然后让学生观看一部关于周总理的影片，让学生首先对周总理这个人物进行全面了解，那么当学生再去学习这篇文章时，就能很快地进入学习状态，并在学习过程中加入自己的真实感情，使课堂效果达到最佳状态，从而实现课堂教学的有效性。

3.对学生进行科学有效的教学评价

人人都喜欢听到教师的表扬和鼓励，尤其是小学生。但是很多教师在课堂上不注重与学生进行交流和互动，即使对学生提出了问题，也从不对学生的回答作任何形式的评价，这就导致学生因为得不到老师的表扬和肯定而沮丧，当教师再次提出问题时就很难得到学生的回应了。所以，在日常教学过程中，我们应该对学生进行合理有效的教学评价，增强小学生的自信心，为高效小学语文课堂的构建提供有效的保障。

比如，每次学生回答完问题，不管他们的答案是正确还是有待完善，我都会对他们进行语言上的鼓励，“回答得很好，大家都要向这位同学学习”“不错，××同学的答案可以作为标准答案，来，大家鼓鼓掌”等等，或者给予学生一个表示欣赏的眼神、表示肯定的点头，学生得到老师的表扬后，因为获得了心理上的满足感，上课回答问题的积极性马上就被调动起来了，更重要的是在回答问题的过程中提高了自身的语文认知水平。

总之，构建有效的小学语文课堂是一个长期的过程，并非一朝一夕之功就能建成的。通过创设有趣的教学情境，合理运用多媒体技术，以及对学生进行合理有效的教学评价，都能对小学语文课堂的有效性工作起到巨大的促进作用。但是，我们还要不断反思和总结自己以前的教学实践经验，研究出更多可以实现此目标的教学方法并且能够熟练运用，做到真正提高小学语文课堂的教学质量，使小学语文课堂的有效性工作得到良好的发展。

参考文献：

[1]雷玲.小學语文名师教学艺术.华东师范大学出版社，2008.

[2]叶开.对抗语文：让孩子读到世界最好的文字.复旦大学出版社，2011.