浅议小学语文课堂有效教学

袁会贵

摘 要：有效课堂教学可以提高课堂教学效率，实现教学目标。可是目前小学语文课堂教学中存在着多个问题，例如教师无法把握语文学科的基础特点，课堂缺乏探讨学习精神等。小学语文教师要建立适合自己课堂的有效教学模式，实现语文课堂教学的突破。

关键词：小学语文；课堂；有效教学

小学语文课堂有效教学指的是如何在有限的課堂教学时间，取得最大的教学成果，为学生普及更多的语文知识。可见有效教学在小学语文课堂教学中占据着重要的地位。

一、小学语文课堂教学现状

1.无法把握语文学科基础特点

语文是所有学科的基础，是学生掌握语言的基础。可以说语文学科包含了所有学科的综合性特点。语文所体现的多样化的知识与教材，都表现了语文的基础地位。部分小学语文教师无法把握语文学科的基础特点，不能在教学过程中培养学生品德，开阔学生文化视野，使学生局限于书本章节，失去语文学习兴趣。

2.课堂缺乏合作学习

新课改强调了合作学习、探讨在语文课堂中的重要性。但是多数语文教师对此的理解处于初级阶段，盲目效仿其他教师的教学方法，不能领会合作学习的精髓所在。导致小学语文课堂探讨的问题缺乏深度，无法真正实现合作学习的意义与作用。

二、加强小学语文课堂有效教学的策略

1.制订有效的教学目标

有效的课堂教学目标是实现有效教学的基础。有效教学目标可以正确指引教学活动向正确方向发展，实现教学目标。教学目标也被认为是语文教学活动的出发点。教师要制订有效的教学目标，将教学活动控制在有效范围内，激发学生的语文学习兴趣。

2.尊重学生在教学活动中的主体地位

学生在教学活动中的主体地位是新课改重要内容之一。在教学活动中，教师担任着指导者的角色，学生才是教学活动的主体。小学语文教师要打破传统的教学模式，建立以学生为主体的新型课堂教学模式，为学生营造良好的学习氛围，引导学生进入极佳的学习状态中。

3.突出课堂合作学习氛围

教师要运用正确有效的教学方法，设计有效的课堂教学，利用多种教学手段调动学生的学习积极性。合作学习要求的是教学活动中的所有人员都真正参与到教学活动中，通过共同探讨，培养学生的团队合作意识。建立课堂合作学习氛围，有利于提高学生学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯，构建一个良好的、高效的学习团队。

参考文献：

刘广富.基于新课程理念下的有效教学策略.天津教育，2007（04）.