怎样在小学语文教学中培养学生的自学能力

周礼琴

摘 要：指导学生掌握恰当的学习方法，培养他们的自学能力与创造能力，是摆在语文教师面前的重要任务。从以下两个方面阐述了怎样在小学语文教学中培养学生的自学能力：激发学生学习兴趣，诱发自学意识；运用恰当形式，培养自学习惯。只要教师具有持之以恒的精神，给学生创造机会，为他们搭建自我展示的舞台，学生的自学能力定会逐步提高。

关键词：小学语文；自学能力；学习兴趣；自学习惯

心理学家布鲁纳说：“获得知识的过程是一个主动学习的过程，学习者不是被动的接受信息，而是获取知识过程的主动参与者”，叶圣陶先生说：“凡为教，是为了达到不教的目的”。因此，指导学生掌握恰当的学习方法，培养他们的自学能力与创造能力，是我们语文教师重要的任务。下面是我在小学语文教学中的几点做法，仅与大家共勉。

一、激发学生学习兴趣，诱发自学意识

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”法国教育家卢梭也说：“要激发学生的学习兴趣，当条件成熟时，再教给他们学习方法，这是所有优良教育的基本原则。”学生的学习兴趣与学习热情，是学生自觉学习语文的前提条件。可是，为数不少的教师还喜欢用那“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”来教育自己的学生，用“磨棒成针”“悬梁刺股”的故事来打动学生。殊不知，这不符合小学生的发展特点，这个阶段的学生往往好奇心较强，凡事情都爱问个为什么，如果我们教师能够引导学生把学习当作一种乐趣，由“要我学”变为“我要学”，由“被动学”变为“主动学”，那么我们的教学就成功了。为了培养学生的自学能力，我采取了这样的方法：（1）设疑激趣法。在指导学生进行自学课文的时候，我注重引导学生运用这样的学习方法，要求他们边读边想、边学边质疑。（2）情境引趣法。对于那些写景或抒情的文章，在带领他们进入课文中的情境时，我用这种方法激发他们的自学兴趣。

二、运用恰当形式，培养自学习惯

一切习惯的形成，例如学生的课前预习习惯、课上认真学习习惯、课后复习习惯、自己搜集资料的习惯等，都应该经过长久的强化训练，教师只有坚持引导学生在小学语文园地里多次实践，他們才会养成习惯。我们知道，学生的自学习惯不是一蹴而就的，为了锻炼学生的自制能力，培养他们的自学能力习惯，我采取了这样的做法：（1）培养课前预习习惯。课前预习，既解决了学生自己解决问题的能力，也解放了老师，提高了课堂教学效率。因此在学习苏教版小学语文教材时，每当学习新课前，我都要求学生对本文的生字词通过查阅资料自己解决，久而久之，学生的自学能力有了大大的提高。（2）认真听讲习惯。课堂是教师传授知识的地方，听讲是学生在课堂上接受知识的重要渠道，学生只有认真听讲，才会根据教师的讲解独立思考，才能保证课堂教学效率。（3）课后巩固习惯。虽然我们的学生学习认真，但要想对课文内容融会贯通，必须培养他们课后巩固的习惯。因此在学习苏教版小学语文教材时，我常常布置学生自读课外读物、复述或者是背诵课文、写读后感等等。（4）自我检测习惯。这个习惯是我们语文学习活动中不可缺少的环节，学生在已有知识经验的基础上，自觉地对自己的学习情况进行检验与评估，对他们的学习有很大的促进作用。因此在学习苏教版小学语文教材时我常常组织学生出题自测。

对小学生自学能力的培养是一个艰辛而漫长的过程，但是只要教师具有持之以恒的精神，给学生创造机会，为他们搭建自我展示的舞台，学生的自学能力定会逐步提高。

参考文献：

[1]宋立峰.小学语文自学能力的培养目标与途径[J].考试周刊，2009（13）.

[2]李建青.浅谈小学生语文自学能力的培养[J].学周刊，2011（20）.

[3]尤王义.小学语文教学中自学能力的培养[J].消费导刊，2009（23）.