小学数学生活化课堂的构建策略探析

陈廷华

摘 要：数学是生活中必不可少的工具，生活是数学发展的基本源泉。在现代社会中，数学在生活中的作用越来越重要，但是数学教学却无法和生活实际相结合。因此，新课改提出要更加重视数学教学要联系生活，使学生的思维能力、数学素养和创新能力，理论与生活紧密相连。因此，要将小学数学课堂生活化，以此来加强对小学数学教学的认识。但是，这却不能引起部分老师的注意。因此，对小学数学生活化课堂的构建策略进行探析。

关键词：小学数学；生活化；课堂教学；策略探析

小学数学教学作为基础教学之一，是“培养社会主义建设者和接班人”目标中的重要教学过程。所以，小学数学教学的课堂有效性显得极为重要。数学课堂生活化，成为小学数学课堂模式构建的基本目标。小学数学教学生活化，提倡的是学生可以理解的，符合学生年龄特征的，以生活化方式呈现的小学数学教学课堂。小学数学教学生活化，能够提高学生的动手能力，能够提高学生解决实际生活问题的能力。我们需要思考的问题就是如何构建小学数学生活化课堂。

一、依据学生实际情况，进行小学数学生活化课堂的构建

教师在小学数学生活化课堂的构建中，应提供符合儿童年龄特征的富有趣味和生活化的学习内容。当学生进行课堂学习时，应当激起学生学习数学的兴趣。教师可以在教学过程中，根据课堂内容并结合小学生的生活经验、年龄特征和知識程度进行教学设计。在教学内容中，加入富有生活化趣味的教学情境。比如说，《10以内数的认识和加减法》一课中，由于学生目前喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》，教师可以依据这个，问学生喜羊羊、美羊羊、暖羊羊一共是几只羊？或者查阅动画片中羊的个数，以此来激发学生的兴趣。

二、创设生活化的课堂情境

教师应该创设生活化的课堂情境，引导学生在学习过程中提出问题，提高学生的思维能力。创造课堂情境时，应紧扣教材内容，仔细筛选课堂情境。可以将课堂中的知识题目，转化为日常生活中熟悉的情境，以此来引起学生计算的兴趣，加强小学数学生活化课堂的构建。例如，在《100以内的加法和减法》中，有一道加法题“54+38=？”计算时，学生可采取凑整的方法。假如妈妈买了一件衣服花了54元，又买了一些肉花了38元。买衣服时，给50元还要再给4元；买肉时，给50元要找12元。由此可以算出54+38=50+4+50-12=100+4-12=100-8=92。

三、运用多媒体进行生活化的课堂构建

随着科学技术的发展，多媒体逐渐进入小学课堂中。在小学数学的课堂中，教师可以将书本知识与多媒体应用结合在一起，发挥数学教学与生活化结合的优势。例如，在《折线统计图》中，教师可以利用多媒体，通过学生提出的一些数据，将折线统计图在大屏幕上呈现出来，使课堂教学变得更加生活化。

以上是本人根据实际小学数学教学经验，探讨的小学数学课堂生活化教学的基本观点和基本途径。总之，数学与实际生活息息相关，它们的关系就像鱼儿离不开水一样。小学数学生活化课堂构建的道路是艰辛而漫长的。在教学过程中，要准确把握数学教学与生活化的关系，避免生活成为数学的一切。教师要不断地努力学习，以此来充实自己、完善自己，将小学数学教学的方法不断地改进，寻找更加完善的教学方法，提高小学数学课堂效率，以此来促进小学数学生活化课堂的构建，促进生活与数学教学的有效结合。

参考文献：

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