信息技术课堂教学初探

李青妮

摘 要：从对信息技术基本课型的认识，探讨根据课型能按需选择最优的课堂教学模式提高课堂教学效率，并且重点研究了利用任务驱动的教学模式来进行课堂教学。

关键词：信息技术；课型；教学方法；教学模式；任务驱动教学模式

我是同信息技术课程同步成长起来的信息技术教师，作为一线的教育实践者，从教十几年来，怎样搞好信息技术的课堂教学，是我一直思考并探索的问题。下面我谈一谈信息技术课堂教学中的一些体会和见解。

一、认识信息技术课堂教学的课型

1.理论课

在信息技术教学中有一些是以理论知识为主要内容的课时，课时所占的比例不大，我们可以采用传统的授课形式去教学。

2.上机课

信息技术是一门实践性很强的课程，根据教育部的拟定，上机课的课时占信息技术总课时的70%以上。

3.实验课

实验课的课时并不多，也是新提出来的一个课型，希望以后还要在这一方面做积极的探索尝试。

二、怎样利用任务驱动式教学模式进行信息技术课堂教学

新课程倡导任务型的教学模式，“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式。在实际的教学中，我认为采用任务驱动教学模式来进行课堂教学，需要做好以下几个关键教学环节。

1.激趣导入，提出任务

兴趣是最好的老师。首先，要引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，例如欣赏导入。其次，在激发学生兴趣的基础上，帮助学生确立学习目标和学习任务，让学生带着任务去探究，带着任务去摸索，以跃跃欲试的良好心理状态学习新知。

2.抓住关键，认清任务

引导学生抓住内容要求或作品制作要求中的关键（重、难点），积极思考和分析、讨论任务，搞清完成任务需要做哪些事情。“任务驱动”的特点之一就是围绕任务来完成教学，所以任务的编写和设计就非常重要，教师事先要在任务的设计和学习资源的提供方面下功夫，为学生完成任务扫清障碍。

3.探究新知，完成任务

明确任务后，学生要带着问题去解决问题，完成对问题的理解、知识的应用和意义的建构等。在这个过程中，教师要做好规划、巡视、指导和必要的讲解与点拨。

4.展示评价，反思提升

学生展示交流完成的任务或作品，教师要给学生提供有针对性的反馈信息和做出评价结果，帮助学生进行总结和反思。

对于信息技术教学，任重而道远，要学习和改进的方面还很多。在以后的教学实践中，我们需要积极地探索和学习，不断地总结和丰富信息技术教学经验。

参考文献：

[1]周敦.中小学信息技术教材教法.人民邮电出版社，2007-09.

[2]广东省教育厅教研室.高中新课程信息技术优秀教学设计与案例.广东高等教育出版社，2005-05.

（作者单位 山西临猗临晋中学）