新课程改革背景下的中级教学设计理念之研究性学习设计

2013-04-29杨松

新课程·上旬 2013年8期

关键词：新课程

杨松

摘要：中级教学设计理念，突破了传统课时教学设计的局限，是一种基于单元教学的规划方法，以便在较大的视野内协调目标、活动、内容、评价的相互关系，统筹信息资源与多媒体工具的有效利用。

关键词：新课程；中级教学设计；单元教学规划法

一、新课程改革背景下中级教学设计意义

新课程改革要求一线教师必须树立新理念，转换角色，建立新的师生关系。

1.树立以人为本，以生为本，以生为主体，以教师为主导的教育理念；尊重和关爱学生的生命本性，培养学生丰富多彩的社会属性。

2.树立促进学生全面发展的人才观。学生通过参与各种活动得到了健康成长和发展，能很好地适应社会的发展。在课堂教学中培养学生的创新意识、创新观念和创新思维。

为此，必须积极探索有利于学生全面发展的教学方法，而在新课程改革背景下的中级教学设计理念也就应运而生了。

二、新课程改革背景下中级教学设计要求

新课程改革背景下中级教学设计的主要依据是：教学设计是课程与教学之间的一个重要环节，是教师劳动创造性的表现。教学设计的意义在于努力实现教学过程的最优化，达到用的方法巧，花的时间少，费的气力小，取得的效果好。具体说来包括：学科性质；教学任务的要求；教材内容的特点；教学原则的要求；教师本人的教学特点和风格；学生的年龄特征和个别差异等方面。

三、研究性学习设计要素

新课程改革背景下中级教学研究性学习设计的五要素是指：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学设计评价。

1.教学任务与对象

研究性学习设计的教学任务与对象：教学由教教材向用教材转变，应关注的首先是“教什么”的问题。也就是需要明确教学任务，进而提出教学目标，选择教学内容，制订教学策略。

2.教学目标

研究性学习设计教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出过程与方法的地位，因此在教学目标的描述中要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。

3.教学策略制订

所谓教学策略就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制订出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。

4.教学过程

教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学中得到体现。那么，怎样在新课程理念下把诸因素很好地组合，是教学设计的一大难题。

5.教学设计评价

研究性学习教学设计评价，首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学元认知能力上有所提高。只有这样，才能真正体现教师与学生双发展的教育目的。