作文教学之我见

张桂华

摘 要：结合教学实践对高考作文的现状谈了几点看法。

关键词：高考作文；现状分析；个性化作文

随着应试教育向素质教育的转轨，仔细分析近几年的高考作文题，就不难发现考题越来越体现人情化、生活化，越来越注重学生个性的张扬。

一、作文教学现状及原因分析

“外面的世界很精彩，作文的学生很无奈，苍白无力常徘徊，灵气美感又不在。”连续几届学生写同样的事，说同样的话，抒同样的情。那么形成这种现象的原因何在呢？

1.从学生方面讲，大部分学生处于“两难”境地：一方面有写好作文的愿望，但因功课太多，往往心有余而力不足。另一方面，学生生活圈子太小，生活内容单调，写作的生活之源近乎枯竭。

2.从教师角度讲，许多教师对作文“冷情批阅”：或见文不见人，或简单给出一个分数，或板着面孔说几句套话。

3.集中体现娱乐功能的大众文化，以其锐不可挡之势侵袭着学生的学习和生活：卡通游戏，武侠言情，影星歌星……种种负面的东西促使一部分学生的作文之舟偏离了正确的航向。

二、个性化作文及实施依据

1.“个性化作文”内涵。心理学意义上的“个性”外延相当宽泛，指一个人的整体精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。

2.理论依据。回顾历史，最早的教育应该是充满个性的教育。一部《论语》，可以说是个性化教育的典范。孔子大力提倡因材施教，鼓励学生独立思考。

3.现实依据。强调个性发展，注重个性教育是当代世界教育改革的共同趋势。其实，作文原本是一项非常个性化的精神活动，与人沟通的需要，自我表现、自我宣泄的需要等等。

三、思考与对策

1.回归人本。在教育学中，教育与人的发展向来是微观教育学最根本、最永恒的课题。教育，就其最本源意义上讲，它是一种使一个生物意义上的个体的人转化为一个社会意义上有个性的人的实践活动。

2.回归生活。

（1）勤于感受和思考生活。生活是一个万花筒，是作文的动力，是兴趣的土壤，蕴涵着人生百态与真善美丑。

（2）敢于写真话。许多人一辈子在寻找生活的真谛，无论答案是什么，我想“真实”应该是其中最重要的。

3.适时创设写作情境。写作情境是诱发学生写作动机和欲望的导火索，最佳的写作情境能使学生获得宽松、新奇、愉悦的心理体验，获得“我要学习”的内在驱动力。

反思课堂教学小组学习的过程，语文课改是一个新的探索历程，它呼唤评价体系的创新，作文课该怎么上是一个值得探索的问题。这就是我的一些不成熟教法，恳请各位同行不吝赐教。

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市阿荣旗三道沟中心校）