高效课堂之我见

李战武

摘 要：教师应通过学习新的课堂教学理念，学习其他教师的课堂教学经验，在自己的课堂上努力实践，提高学生学习的自主性、能动性，提高学生的学习兴趣，让课堂因“活动”而精彩。

关键词：高效课堂；教学目标；训练结合

实施课改以来，为改变教师讲、学生听，穿新鞋、走老路的陋习，我校开展了“双主四步1521”高效课堂的实践活动，通过一段时间的学习、实践，我初步感知到实施“高效课堂”应从以下几个方面进行。

一、精心设计本课的教学目标

对于教师而言，它会减少教学的随意性，它会时刻提醒教师，鞭策教师，你提出的目标完成没有，你说的话兑现了没有。因为还有那么多学生也见证着呢。虽然我们知道教师是事先都备了课的，但凡上过课的都知道那只是个计划，和实际上课是会有出入的。

对于学生而言，它会增强学习的目标性。很多学生老认为语文课没什么可学，学不学都一样，一节语文课不知要学习什么，导致上课没有目的，提不起兴趣。如果教师上课之初就提出一个目标，它会内化为学生学习的动力，进而增强学习的目标性。

所以，语文教师在上课之初，提出本堂课的学习目标，花的时间也不多，但效果绝对会不一样，在上课前一定要认真钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，与此同时，更不能忘了考虑我们学生的实际认知水平，讲得过深学生理解不了、掌握不了，过浅的话又激不起学生积极的思考，从而造成课堂时间的浪费。关于教学目标的数量，一般情况下以2～3个为宜，主要以课文的难易而言。课前目标出示，有利于学生明确本节课的目的，增强学习的针对性。

二、合作探究释疑解难，打造高效课堂，要确实发挥学生的积极性和主动性，只有学生积极地动起来，才算是一堂精彩的课

对语文课来说，如小说不妨把它改编为话剧，学生在改剧本的时候，提高了其书面表达能力，在表演的过程中，又加深了对人物形象的理解。诗歌不妨来个朗诵比赛，在朗诵的过程中，既提高了朗读的能力，又潜移默化地把握了其思想感情，可以说是一箭双雕。至于在课堂上的讨论，我认为要给学生留充足的思考时间，小组之间的成员要合理地搭配，每个人要有明确的分工，以保证大家都动起来。在学生讨论的过程中，自己不妨做一个旁听者，必要的时候，给学生以点拨，但切忌把结果告诉学生。在学生回答完问题以后，尝试着让学生自己来评，既是对其判断推理能力的检验，又是对其能力的提高，同时又锻炼了学生的口头表达能力，可谓一举多得。对于语文课上的问题而言，要注意，事物的正确答案不止一个，不能局限学生的思维，而要不断地锻炼其发散思维能力。为激励学生在课堂上不断地表现，既可以给他们最常见的掌声，又可以给他们带上各种各样的高帽子，如表演出众的予以“优秀演员”称之，擅长辩论的予以“优秀律师”称号等等，学生发现了自己所长，也会更加的努力，甚至以此作为自己的风斗目标。周围同学看到此现象以后，也会受到感染，进而激发起其在课堂上积极表现，从而有效地达到课堂活的目的，人人都动起来，人人都有收获，无疑也就达到了高效课堂的目的。

三、当堂训练课堂教学还要做到讲练结合

练习是学生掌握知识、形成技能技巧的必不可少的重要环节。这就要求教师必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。语文课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。练习形式也不一而足，可以考虑字词的掌握，相关诗歌的背诵，综合阅读的练习，小片段练笔等等。这对确保语文课堂教学优质、高效十分必要。

总之，语文高效课堂还正在进行之中，还会碰到许多新问题，面临新的挑战。我们在实践的过程中，永远没有尽头，将一直努力打造高效课堂。

（作者单位 陕西省渭南市临渭区三张一中）