巧思妙问，师生携手，让真实的课堂别样精彩

李玲

最近，我很荣幸地参加了重庆市生物实验录像课比赛，面对这一次难得的锻炼机会，经过反复推敲，我最终选做的课题是探究实验《光对鼠妇生活的影响》。此实验是人教版初中生物学教材七年级上册《环境对生物的影响》一节中的实验部分。我选择这堂课的理由如下：

一、理解此课在初中生物学教学中的特殊地位

《光对鼠妇生活的影响》这个实验是初中生第一次接触探究实验，对认识和掌握探究实验的基本步骤方法有着重要意义。实验不仅在于让学生认识到光对鼠妇生活是否造成影响，更重要的是让学生首次学习探究实验的基本方式，养成良好的实验素养，并能将它应用到以后的学习中去。

二、把握学生状态

初一的学生年纪较小，思维活跃，对新鲜事物热情很高，但难以保持热情，较缺乏自控能力，对突发事件的处理能力也弱于高中学生。《光对鼠妇生活的影响》所用到的实验对象鼠妇，个体小，动作灵活，对学生不会造成恐慌，也足够引起学生观察的兴趣，对初一的学生，不可能要求他初次接触就完全独立设计出整个探究过程，更不应该在公开课，录像课时强迫学生提出和解决平时根本不可能提出的问题。教师应该结合学生情况，精心选择某些环节引导学生探究。本实验实验设计环节相对比较容易，可以激励学生去尝试探究。另外，比较起蚯蚓等生物，鼠妇更不容易在实验过程中因各种原因受到伤害而致伤致残，更有利于让学生建立尊重实验对象的观点。

三、考虑现实条件，力求呈现一堂真实的生物实验课

对本次比赛的四个备选题目，我先进行了全面的考虑和选择。首先，为体现学生在实验中的主动性，我把目标锁定在探究实验上。符合此标准的实验有三个，其中《探究光合作用的条件、原料和产物》的探究部分较专业，需过多地依赖教师，无法充分体现学生参与探究的主动性。而《探究蚂蚁、菜青虫的行为》一题，则在准备中发现与本地实际情况不合：（1）本地位于城区，学生能在课外寻找并观察到的蚂蚁较少，且经搜集得到的蚂蚁，往往因不属于同一窝或受惊吓等而行为混乱，无法组织有效的观察。（2）经实地调查，发现本地菜粉蝶产卵季节已过，难以收集足够的幼虫，且虫卵的孵化时间不确定，从两天到十来天不等，难以在课堂上真实地呈现初孵化幼虫的取食行为。而《光对鼠妇生活的影响》这一实验中，鼠妇是本地常见生物，所用的材料用具和探究手段也都较为常见，所以能更好地让学生参与设计和探究的过程。

实验课的宗旨是达到实验目的，培养学生能力，而不是表演作秀。本着让学生动手，让学生成为课堂主体的基本理念，我最终确定了《光对鼠妇生活的影响》这一题目并圆满完成，获得市二等奖。总结其获奖的原因，如下：

1.充分的课前准备。教师课前对教材进行了充分的认识和理解，对教材、学生情况和教学过程中可能出现的各种问题有充分的考虑和准备，比如准备精细的实验用具和设计内容翔实的实验报告单。对实验细节的推敲，比如玻璃板和黑纸板的摆放方式，选择白土，用大表格和Excel表格清晰呈现实验结果和快速计算平均值等都一一关注到位，这些都为实验的顺利进行提供了极大的帮助。

2.对重难点的把握和突破。对教学的重点有清楚的认识。通过学生思考回答，教师强调，实验动手，课件提示和板书等多重手段，全面强化学生对重难点的认识和记忆。对教学难点，事先准备了学生的演示实验视频，通过“大家来找茬”的方式，将知识点以学生喜爱并易于接受的方式落实下来。

3.教学过程中善于发现亮点，得到意外收获。在实验过程中，教师发现有的小组打开了实验桌上靠近光明面一侧的灯，使光明和黑暗两种环境的对比更加强烈。对这种学生自己挖掘的小技巧，教师及时提出表扬并引起了其他小组的模仿。对这一事实，教师没有回避，而是跟组员一起观察分析，结果发现在光明面有一处沙土比其他地方明显更加湿润。从而找到了实验中的这一干扰因素，解释了实验结果并借此进一步强调了“单一变量”的重要性。

总之，这堂课的圆满完成，得益于三点：一是教师的准备和创新，二是对学生的充分信任。三是对课堂的真实呈现。只要我们用心去面对课堂，课堂就会回报给我们更多的精彩，更多的惊喜！

（作者单位 重庆市巴蜀中学）