浅谈体育教学中学生兴趣的培养

张学军

摘要：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”体育教师应不断创新方法调动学生参与体育课的积极性，激发学生的体育学习兴趣，从而完成体育课的教学目的。笔者根据十几年从事中学体育教学工作的实践经验，就体育教学中学生兴趣的培养从四个不同的角度谈谈个人的体会和认识。

关键词：体育教学；兴趣；方法

培养学生体育学习兴趣是体育教师成功上好体育课的因素。体育课教学是教师的教与学生的学相互交织在一起的双边活动过程，这就要求体育教师应运用教育学、心理学及体育教材教法知识于体育教学实践，想方设法培养学生各种方法上好体育课的兴趣，使其主动、积极地参与体育教学活动，实现体育课的教学目标。笔者根据十几年来体育教学工作实践，就如何在体育课堂教学中培养学生学习兴趣谈谈个人的体会和认识。

一、营造学生乐于参与教学的良好氛围

在体育教学过程中，教师善于营造让学生乐于参加体育活动的的运动环境和气氛，从而培养学生的运动兴趣。体育教师应根据学生生理特点和心理发展规律给学生创造优美的课堂情境，比如，教师规范的动作示范、整齐美观的体育器材的布置、悦耳的音乐旋律，使学生感受美，受到美的熏陶，从而吸引学生主动参与体育课教学活动，激发学生体育锻炼的积极性，使学生有百倍的热情，十足的精神，学生会高效接受动作要领，用最短的时间完成教学目标。欢快、愉悦的情绪给人以浓厚兴趣，能够对学生的学习起到正面的积极的协调作用，相反，令人窒息的、害怕的痛苦的情绪体验只能对学生的学习起到消极的破坏的效果。因此，体育教师应想尽一切办法观察了解学生，和适时地给予学生表扬与鼓励，这将大大激发学生的学习的积极性和主动性，使学生以积极和快乐的情感投入到体育教学活动中。班里有名女生，体育水平、技能很普通，没有很高的学习热情，站在人群里很一般，但在一次做操时，我发现她的动作规范、舒展、优美，我让她在全班做表演，及时给予表扬，以后，这个学生上课热情倍增，很快成了体育课上非常出色的学生。

二、善于利用心理学原理激发兴趣

从心理学角度来看，任何一个人都需要其他人的赞扬、肯定等积极的评价。因此，在体育教学中，学生如果注意力不集中，没有记住教师所讲的动作要领，不能掌握教学内容，就会导致不规范的动作，甚至出现人身伤害事件。在上体育课时，标志清晰，口令嘹亮，器材的独特，都足以使学生产生被动注意。人的注意分主动注意和被动注意两种，教师在教学过程中，重点还是使学生引起被动注意，出自学生本能，不靠行政命令，没有强制约束，主要是靠外界条件刺激和学生个人对事物本身产生浓厚的兴趣爱好所产生的。注意是学生认识外界事物的开端，是对外界事物的刺激所产生的来自感觉和思维的反映。例如，在体育课上教师在进行队形队列的训练过程中，学生倾听教师发出的不同的口令，而做出不同的动作，就是学生被动注意的结果。

三、精心设计采用新颖的运动项目

从学生的年龄特点出发，学生最愿意参与的运动项目主要是自己有着浓厚的兴趣且自己能力所能达到的运动项目。随着大众性体育活动的逐步普及，社会物质文化生活的进步，一些前所未有的体育项目越来越多，中学生喜欢新奇、新潮，自然也喜欢参与新兴的体育活动。所以，体育教师在设计教案时，应适应学生的心理特点和爱好，科学搭配教学内容，瞅准时机安排在学生兴趣高的时候学习体育技术技能。在教学时，可以让学生互相合作，互相讨论，鼓励学生积极参与练习，既锻炼了力量，又培养了团结合作能力。跑步是最常见的身体活动方法，它对发展技能有较大的作用，对提高心肺耐力好处最大。如在教学中，我采用游戏“闯迷宫”的方法，在操作上划一个迷宫，让学生进行闯迷宫练习，以此来调动学生跑的积极性，激发其运动兴趣，从而达到教学目的。

四、开展形式多样的课外体育活动

受传统教育思想的影响，学生和教师都比较重视课内体育活动，而对课外活动重视不足，并缺乏行之有效的组织和指导，形式单一，无非打打球，跑跑步，形式单一、枯燥，使学生对体育活动产生厌烦情绪，把体育活动当成了负担，缺乏必要的指导和组织，没有起到课外体育活动应有的教学效果。因此，广大体育教育工作者应该改变传统的体育教学模式，强化体育课外活动的指导与完善，引导学生热爱体育活动，提高体育锻炼的兴趣。

总而言之，体育教师要积极采用各种行之有效的方法激发学生参与体育教学的热情和兴趣，让学生主动参与体育活动，在体育运动中感受成功的体验，感受到体育活动带来的乐趣。教师不但要注意丰富体育教学内容和形式，更要了解学生的内心世界，既注意发展学生个性和特长，又要鼓励后进生摆脱失败的心态，善于运用表扬、鼓励等教育手段随时给予提示，让学生受到鼓舞，增加信心，使之获得参与运动所带来的愉悦，并在运动中学到一些技术、技能，力争让学生在不同程度上获得一定的收获，感受到成功带来的愉悦体验。

【责编 张景贤】