借助农远资源 平添课堂魅力
2013-04-29方玉琼
方玉琼
教学内容:九年义务教育西师版数学第一册“连加”
教学目标:
(1)理解连加的意义,掌握连加的计算方法,能正确计算10以内的连加计算;
(2)在理解连加意义的过程中,发展学生的思维和语言表达能力,提高发现问题和解决问题的能力;
(3)培养学生科学的探究精神和获得积极探索的情感体验。
教学重点:正确掌握连加顺序和计算方法。
教学难点:掌握连加计算方法。
教学准备:
(1)教师准备多媒体课件、写有算式的卡片。
(2)学生准备三种水果卡片各若干张、10根小棒。
媒体运用:小学一年级学生的思维正处在具体形象思维阶段,主要以计算机多媒体为辅助手段,应用体现在四个环节:一是复习孕新环节,先课件出示苹果图,继而添加外圈(表示和起来)并闪烁外圈,引导学生说图意,列加法算式。二是探索新知环节,先出示明明喂小鸡静态图,在学生识图出现偏差时,再用多媒体动画演示图意,引导学生完整述说图意、提问题;引导学生解决问题时也辅以多媒体动态演示,抽象出求三个数的和连加算式;引导计算连加时,相继课件展示连加计算顺序,总结并提醒显示计算方法,加深印象。三是实践活动环节中展示小棒图,以提高讲评矫正效率。四是巩固拓展环节中的三道题都运用了多媒体展示内容情景,引导理解和解决问题。
教学过程:
一、复习孕新
课件展示苹果图。(略)继而添画外圈,闪烁外圈。
引导学生说图意并提问:左边有几个苹果,右边有几个苹果,一共(合起来)有多少个苹果?
师:怎样写算式?
评讲强调:求“合在一起”用加法计算。可以写两个算式:5+3=8 3+5=8
二、探索新知
1.连加意义
师:同学们,明明是个爱劳动的孩子,他经常帮助妈妈干活,今天呀,他又在帮妈妈干活——
课件出示图片:(略)
师:你看到了什么?(明明喂鸡……)
师:大家看仔细哟!有几群小鸡?从它们的脚步动向你能看出什么?(左边5只小鸡在吃食,先有2只鸡跑来了,后面又有1只跑来了。也可以说有5只小鸡在吃米,又跑来3只……)
师:为了让同学们明白图画的意思,老师把这幅图做成了一个动画演示图意。
引导学生完整地说图意。
师:根据刚才所观察到的,你能不能提个数学问题?
引导提问:一共有几只小鸡?
师:好,请把你观察到的和提出的问题连起来说一次,好吗?(略)
2.连加算式
师:一共有几只小鸡呢?你怎么算出来的?
学生讨论、交流。
师:能用一个算式表示出一共有多少只小鸡吗?尝试着把算式写在练习本上。
课件再次演示图意,逐步抽象出对应于三群小鸡的三个数字,因“合起来”引导得出带两个加号的算式(见课件):5+2+1=
(学生可能列5+3=8、2+5+1=8等算式,老师都应给予肯定。)
师:这个算式和以前学的算式有什么不同吗?
引导学生得出:以前是一个“+”号,现在是两个“+”号。以前是把两部分合起来,现在是把三部分合起来。
师:今天学的是用两个加号把三部分连着加起来,把这样的算式叫连加(板书课题)。
3.连加读法
师:会读这个算式吗?试一试(图略)。引导学生读连加算式。(5+2+1=8)
4.连加计算顺序
师:三个数相加,我们先算什么?再算什么?
同桌交流,汇报。
课件动画演示此连加算式计算顺序、过程(见课件)。
引导学生总结计算方法。课件动态突出且音响提醒显示计算方法(上图为课件截图)。
课件再次展示教科书P41主题情景图(伴鸟语声)。
引导学生说图意。
出示猴子提问:一共有多少只小鸟?
让学生写算式(三生上讲台黑板上写,其余写在练习本上)。
生1:3+4+2= 生2:3+2+4= 生3:2+4+3=
4+3+2= 2+3+4= 4+2+3=
引导台上学生说说所写算式的意思,教师适时在课件主题图中圈画出并闪烁显示先相加的两部分,展示相应算式(见课件)。
鼓励学生写三个以上不同算式并计算。
三、课堂活动
1.摆水果
师:明明喂完鸡,妈妈回家后夸奖他能干,要奖励他一些水果。下面就请我们的小朋友帮明明选三种水果,每种摆一堆,一种水果可以选1个或几个,动手摆一摆,再想一想一共有几个。
2.摆小棒
4+3+1(先观察算式,再摆小棒)
师:一共摆了多少根小棒?
3.师拿出写有“3+2+1=”的卡片,将3+2后面部分折叠,出示让学生默记3+2的得数,再打开折叠部分的“+1”,学生说出最后结果
师:你认为在计算时要特别注意什么?(先把前两个数加起来,特别要记住或写下前面相加的结果,再用加得的结果与第三个数相加)
四、巩固拓展
课件出示课堂活动燕子图,说图意列算式。
五、全课小结
师:这节课你有什么收获?还有什么问题?
六、多媒体教学应用效果
教学中四处使用远教资源,恰到好处,以认识“复习孕新环节”为纽带,以“探索新知环节”导出连加计算方法,以“实践活动环节”展示水果图,以提高讲评效率。“巩固拓展环节”的问题都运用了多媒体展示内容情景,引导理解和解决问题。课件的出示令课堂“锦上添花”,农远资源的应用深深地震撼了学生,教学效果非常明显。
七、教学反思
本课是以国培为载体,以农远资源为依托,教师有效地组织和引导学生观看、参与自主学习来获取新知,是一节资源运用的实践课。教学中,教师立足学生已有的生活经验和知识背景,选择学生熟悉的事例为学习材料,精心点拨,适时鼓励学生自主探索、合作学习、动手实践,让学生在具体、真实的情景中掌握连加的计算方法,明白连加知识在日常生活中的广泛应用,体会数学与生活的密切联系。
1.利用农远资源,促进学生的认知发展
充分利用农远资源重组教材,展示生动形象的课件让学生观察、讨论和交流,使每一个知识点得到强化、巩固,提高计算的正确率。
2.利用农远资源,突破教学重、难点
使学生正确掌握连加的计算方法和进行正确的计算是本节的重、难点,为突破重、难点,组织学生有效地参与到农远资源的学习场景中,让学生带着问题走进资源,在看中去思考,在思考中去实践,在实践中寻找答案。整个过程都是教师引领,学生主动参与获取知识,极富挑战性、趣味性,学生情绪高涨,重、难点的突破可谓水到渠成。
3.利用农远资源,丰富课堂教学
农远资源集动画、视频、声音等多媒体元素于一体,这些资源的有效利用可使我们平常的课堂教学更加丰富和富有情趣,当一个个可爱的卡通动物、精彩的动物场景出现在学生眼前时,能不断激发他们的学习兴趣和求知欲望,增强数学学习的趣味性,提高课堂教学效率。
4.利用农远资源,促进教师成长
有效利用农远教学资源,教师必须熟悉农远资源的内容和特点,这是前提和基础。教学时,不能只关注生动形象的画面,而忽略了画面背后的内涵,深入挖掘资源内容,为我所用,为教学服务,首先要熟悉资源内容,其次要对设备操作自如,并结合教学内容适时播放、定格、切换,从而提高教学质量和效率。
教学时,教师发挥主观能动性,以新课程理念为指导,围绕教学目标,立足学生实情,对教学资源进行合理的整合。充分发挥远教资源的作用,使之成为数学教学的新翅膀,平添课堂魅力,从而促进教师专业成长。
(作者单位 重庆市梁平县聚奎镇中心小学)