浅谈历史课教学中学生学习兴趣的激发

张钧美

摘 要：在大力倡导素质教育的今天，历史作为一门连接过去和现在的特殊学科，已经成为了课堂教学的重要内容。历史新课标把发展培养学生的自主探究学习能力作为历史教学的核心任务，如何培养学生的学习兴趣也成为教学的重点。

关键词：历史；兴趣；自主学习

历史教学中存在一些问题：传统的教育理念即为人师表，教书育人，教师处于教学的中心，全面主宰学生的学习。教师在学生面前是严肃的，做出一副“必须听我的”神态，更不允许学生有出格的行为，扼杀了学生的好奇心和求知欲。长期以来，历史教学就是死记硬背，教师在升学压力下也过于强调接受性学习及机械训练。从教学效果来说，学生在不经思索和理解的记忆之后，考试无法取得优异的成绩，打消了学生的积极性，以致学生在课堂上提不起兴趣来，学习效率不高，由此造成恶性循环，严重地打击了学生学习兴趣，压抑了学生在学习中的主动性和创造性。

教师要转变观念，给学生更多的自主空间，要充分地信任学生，这样学生才不会处于被动学习的地位，才能真正地投入到学习之中，主动学习。例如，我在讲解《美国联邦政府建立》这课时，我并没有照传统的教学思路来照本宣科，而是搞了一个“记者招待会”，把全班学生分成三个大组，分别代表美国国会、总统和最高法院，每个大组又分成小组，然后安排一个发言人回答提问，这样的设计方式激发了学生积极参与的热情；另一方面，学生为了能把自己最好的一面展示出来，都会主动地查阅历史资料，避免被问住而丢了面子。

要使学生真正学好历史，提高教学质量必须要借助知识桥梁，要不断地丰富自己的历史知识，这样才能在教学中不断进步。这里所说的专业知识首先是指历史专业知识，除此之外，还包括其他诸如，天文地理、社会风俗、新闻焦点等方面的知识能力。俗话说，要给学生一杯水，教师就必须有一桶水，在我看来，教师更应该是一个抽水机，要源源不断地更新自己的知识储备，课堂教学要紧贴学生生活实际，内容也不能再是单调的历史知识，只有在教学中融入学生感兴趣的东西，他们才会更加投入地学习，这样的教学效率才高。

教师要紧跟时代的发展，及时地调整教学理念，用新的教学方法教育学生，让学生能够快乐地学习，这样才能更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。

参考文献：

[1]陈培瑞.创新教育与教育创新.教育发展研究，2001（02）.

[2]王泽全.历史教育学.上海教育出版社，2003.

（作者单位 云南省大理州巍山县大仓镇巍山二中）