如何培养幼儿的合作交往能力

张新格

摘要：合作交往的能力是人生活在社会所具备的最基本的能力。合作交往能力的培养应该从小抓起。文章从培养幼儿合作交往的兴趣；提供自由轻松的心理氛围；提供交往空间；通过多人游戏四方面来培养学前儿童交往合作能力进行了论述。

关键词：合作；交往；培养；幼儿

一、培养幼儿交往的兴趣

作为教育工作者，我们深深地知道兴趣是学习最好的老师。教育学家乌申斯基也说：“没有兴趣地强制性学习将会扼杀幼儿探求真理的欲望。”因此，要想有效地培养幼儿合作交往的能力，首先要培养他们和人交往的兴趣，激发他们和人交往的欲望，让他们在交往中体会到乐趣。如每次玩游戏，我都让幼儿根据自己的兴趣，自主地选择自己喜欢的游戏。他们选择了自己喜欢的游戏，自然就会主动扮演游戏中的角色并积极地参与到游戏中去。在游戏交往中，幼儿得到了快乐，自然就会提升他们交往的兴趣。

二、提供自由轻松的心理氛围

一方面，家长要改变传统观念，发挥学前儿童的小主人翁精神，在家长的监护下大胆地让孩子走出家门或把别家的孩子请到家做客。多带孩子到公共场合走一走，抓住时机鼓励孩子和人交往。另一方面是教师正确对待自己的角色。《纲要》指出：教师应是幼儿学习活动的引导者、支持者、合作者。只有当教师放下架子，拉近自己和幼儿的距离，真诚地和他们交流，幼儿合作交往的欲望才会被激发。特别是教师要尊重幼儿的想法、个性，维护幼儿的尊严，才能够使他们敢于交往、乐于合作。这样一来教师的角色发生了质的变化，由高高在上的管理者变成了幼儿眼中的朋友，学习生活道路上的引导者，这样学生内心处于一种轻松愉快的状态，这就为合作交往提供了基础。

三、提供利于幼儿合作交往的空间

《纲要》指出：幼儿园的空间、设施、活动材料应有利于引发、支持幼儿游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间积极的相互作用。物质环境是幼儿进行合作的媒介。环境能美化、装饰幼儿的生活空间，更重要的是发挥出教育功能，对幼儿形成潜移默化的影响。因此，教师应有目的地营造适合学生合作的环境，使学生身处其中，受其感染，感受到合作是一种有趣味的行为习惯。根据幼儿的实际情况，结合合作能力培养的目的，可为幼儿开设“小舞台、小商店、游戏乐园”等活动区域，并及时更换区角材料，充分为幼儿营造交往合作的环境。如：在小商店里让幼儿扮演售货员和顾客的角色，让他们在买卖的游戏中培养交往合作的能力。

四、通过多人游戏培养幼儿的合作能力

如教师可以让幼儿以小组为单位搭建自己心目中的城堡。这样的游戏需要几个人一起去完成，要想完成任务就要把每个人的想法和意见都融合进去，这时二人或几人协商的过程，就为幼儿提供了锻炼的机会。为了更好地培养幼儿的合作意识，我们还每学期展开一次大画展比赛，要求10个幼儿一组，共同完成一副2米长的画卷，在完成的过程中要求学生将画卷画成一幅完整的画。这就使得幼儿在完成前必须学习相互协商，互相配合，分工合作，只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创作出一幅美丽的图画。

总之，未来的社会是一个注重合作的社会。要想在未来的社会生存就必须学会与人交往合作。幼儿时期正是人的各种合作品质形成的关键时期。要提高幼儿的合作交往能力，不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就能达到目的的。教师要做一个有心人，让学生逐步掌握与他人协商合作的技能和解决问题的能力，为将来进入社会，成为被社会接纳和欢迎的高素质公民打下良好的基础。

参考文献：

1.《幼儿园指导纲要（试行）

2.刘焱，《幼儿园游戏教学论》，中国社会出版社

【责编 张景贤】