浅谈幼儿良好行为习惯的培养

李艳茹

摘 要：心理学研究表明，人生中的一些最重要的行为习惯往往是在幼儿时期培养起来的，我们应抓住幼儿成长的这个黄金时期，采取多种行之有效的方法，帮助他们规范各种行为，养成良好的行为习惯，使他们受益终身。

关键词：行为习惯 儿歌 游戏 交往 榜样

幼儿阶段是人生的起步阶段，是养成各种良好的行为习惯的初始阶段，在此时期，对幼儿进行良好行为习惯的培养，容易形成定型，达到“自然在习惯”的效果。培养幼儿良好习惯的教育实质上就是一项自然而然、因势利导的教师工作，教师应根据幼儿自身的特点，养成良好的行为习惯，这会对幼儿一生的发展产生重要影响，我们要在不断地探索、实践、积累过程中，全方位地对幼儿进行好行为、好习惯的培养。

一、巧用环境对幼儿进行良好行为习惯的培养

环境对幼儿的影响是潜移默化而又深远的，因此，我们在环境创设上，要紧紧围绕有利于培养幼儿良好习惯这一主题，精心设计、大胆尝试，从色彩、造型、内容上努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围，让幼儿在轻松中接受熏陶，养成习惯。

1.

室内布置。活动室是幼儿日常生活的主要场所，因此，我们在活动室内专门设置了好孩子、好习惯的动态墙饰，让幼儿随时都能感受到良好行为习惯的感染和教育。在每个主题开始前，我们都发动幼儿、家长积极参与，从网上、图书馆广泛搜集资料，然后把搜集到的图片、文字等资料布置到主题墙内，在主题进行中，教师引导孩子们不断地观察、操作、讨论，不断地丰富主题内容，从而使教育内容深入到幼儿心里，落实到幼儿的行动中。

2.

外部环境创设。在室外环境创设中，我们根据幼儿的兴趣和爱好，将各种好行为、好习惯的要求同幼儿喜爱的动漫形象结合起来，张贴在楼道内、各种设施旁边，在赏心悦目的教育氛围中，随时随地地提醒幼儿养成良好的行为习惯。如：在楼梯口，我们用一只活泼可爱的小熊提醒幼儿不拥挤；在草地里，用一只跳跃的小山羊提醒幼儿要爱护花草树木等等。为了引导和提升家长的教育理念，我们还将教育学家的名人名言展示于楼道内。逐步改变家长重智力、轻能力，重知识、轻习惯的思想，使家长能主动地配合幼儿教育工作，促进幼儿良好行为习惯的养成。

二、利用幼儿图书及儿歌帮助幼儿养成良好的行为习惯

活泼的儿歌是幼儿较为喜爱的一种形式，琅琅上口、易读易记，在对幼儿进行良好行为习惯的培养过程中，我们充分挖掘儿歌的教育功能，将各种好行为、好习惯的具体要求改编或者创编成儿歌，并制成幼儿喜爱的图书，让幼儿在读儿歌、看图书的过程中，受到教育和熏陶。

三、以情感人，关心幼儿良好行为习惯的养成

经常出现这样的现象：孩子们能把礼貌用语说的头头是道，却没有自觉的行为和感受；知道要保护环境，却仍会随手乱扔果皮、纸屑。究其原因，我们认识到，以往在培养幼儿的行为习惯时，只注重了知识的灌输，让幼儿知道什么是谦让，什么是分享，却忽视了行为习惯的内化和养成。因此，我们在对幼儿进行好孩子、好习惯的培养过程中，在注重传授知识的同时，更加注重情感挖掘，以幼儿为主体，以活动为依托，从幼儿与环境的互动出发，让幼儿在自觉的行动中得到情感上的体验。如中班主题：分玩具，我们在让幼儿懂得分享的基础上，注意引导幼儿体验“谦让”、“共享”、“合作”等情感资源，要求幼儿将自己的想法和其他小朋友交流，观他们的反应和心情，共同完成一项制作，并说说自己的感受，通过这一系列的活动，强化幼儿积极的情感体验，让幼儿在学习、实践、体会、感悟中，逐步养成良好的习惯。

四、将幼儿良好习惯的培养融汇于日常交往和游戏中

对于幼儿习惯的养成来说，昀好的书本就是生活，幼儿良好行为习惯的培养，应当是贯穿于幼儿生活之中，渗透在各种日常游戏、活动里，通过在日常生活中不断体验、理解、接受，逐步转化为幼儿自觉的情感态度和行为模式，从而形成习惯。如：幼儿在玩滑梯时，你推我挤的现象时有发生，教师简单的提醒、说教只能起到短暂的作用。现在，每当发现问题后，都要组织幼儿讨论如何解决？这样做有什么坏处 ？怎样做才会更好？怎样才叫排队 ？生活中哪些时候、哪些地方需要排队等等。然后请幼儿表演正确的过程，并要求大家以后要互相提醒，互相帮助。经过日常生活中不断的练习和强化，幼儿的自控能力逐步增强，从而自觉养成了排队、不推挤的良好行为习惯。

五、正确、及时的对幼儿良好行为习惯进行肯定和赞赏

良好习惯的养成是一个循序渐进的过程，幼儿的身心发展水平还比较低，没有完全掌握自我评价的内部标准，他们常常是通过成人的评价来界定自己、调整自己、发展自己。因此，教师、家长的评价对幼儿良好行为习惯的养成至关重要。面对幼儿的正确行为，教师给与认同、赞赏的积极评价，如：“你帮小妹妹擦桌子，真会关心人”等，这会强烈的增强幼儿的自尊与自信。而面对幼儿的过失行为，教师给予关心与期望的评价，如：“你不乱抢玩具，小朋友才愿意和你玩”等，会使幼儿在宽容、理解中自觉地改正过失。这样让幼儿在肯定、赞许、鼓励和期望中，不断改正过失，强化良好行为习惯。

六、发挥教师的榜样作用，为幼儿树立学习的表率

幼儿的一大特征就是善于观察和模仿。在孩子的心中，教师具有昀高的权威，经常会听到孩子们说：“老师说的、老师就是这样做的”。可见，幼儿把教师当作自己昀直接的学习榜样，教师的一言一行都会对幼儿产生深刻影响。因此，教师时时处处都要严格要求自己，用自己良好的行为习惯，为幼儿树立正确榜样，在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。如在礼貌教育中，教师要以身作则，需要幼儿帮助时，真诚地说一个“请”字，得到幼儿关心时，衷心地道一声“谢谢”，使幼儿在平等的氛围中，受到礼貌的熏陶，养成讲文明、讲礼貌的好习惯。

总之，培养幼儿良好行为习惯是一个长期的、渐进的过程，我们每个人都应把好习惯融于孩子每天的生活之中，为孩子们创设轻松、愉快地环境，在尊重幼儿的好玩、好奇、好赞扬特点的基础上，让幼儿在和谐的氛围中进行练习和实践，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好行为习惯，为他们今后的发展打下良好的基础。