浅谈德育课教学中学生创新素质的培养

戴东雄

摘要：创新是知识经济时代的一个显著标志，知识经济时代的核心是培养人的创新素质。在新技术革命的严峻挑战面前，我们要大力发展综合国力，在国际竞争中立于不败之地，就必须培养大批具有创新能力的人才。因此在教学实践中，我们要适应形势的发展，着眼于培养学生的创新素质。

关键词：德育教学；创新素质；标新立异；激励

德育教学是人的教育，而创新精神的培养离不开人们认识自然与社会的一般思维规律。思维作为一种心理因素，它的最高水平是创新思维。创新思维能力水平的高低与创新精神的发展有密切关系，创新思维能力水平越高，创新精神就越强。所以在德育教学中培养学生的创新思维能力是至关重要的。如何培养学生的创新思维能力呢？下面我谈几点看法。

一、转变教学思想、更新教育观念、掌握创造性教学的方法

创造性教学是实施素质教育的重要手段，在教学中培养创造性，并不意味着要提出一种取代日常教学的措施。它要求教师创造性地教，学生创造性地学，把这种创造性教学的精神渗透在日常教学的一切环节中。而传统的教学下学生习惯听教师的安排，很少有自主活动、提出问题参与的机会。教师要转变教学思想，更新教育观念，掌握培养学生创新素质的创造性教学方法，并能运用到日常教学中。通过学习我认为培养学生创造性的方法有两种。

1.直接激励法。指教师在课堂上通过各种教学形式、教学方法或教学语言，直接影响学生的思维活动，使学生积极进行创造性思维，从而产生创造思维的成果。如在教学中充分采用让学生讲的形式来组织教学活动，同时注意发挥师生之间对创造性思维的激励作用。进而分析学生的特点，有针对性地进行创造性思维的训练。

2.間接激励。指教师在教学过程中要有意识地消除对学生创造性思维的抑制因素，从而达到有利于激发学生创造性思维的目的。当学生的思维活动和思维成果越出了教师所设计和期望的轨道时，不要强行将学生的思维过程纳入设计的轨道，在课堂上对每个学生要提供大致相等的创造思维训练机会。

二、在教学过程中培养创新素质

创造性教学不是让学生的创造潜能放任自流，而是要主动引导，教师要心理上开放，有活力、敏感、自信，能够深刻理解学生，把学生当成共同解决问题的伙伴，了解他们的能力、动机、兴趣态度。这样，在教学中才能做有效实施创新教育。

（一）建立平等民主的师生关系，创设宽松和谐，富有活力的创新环境

恩格斯说：“思维是地球上最美丽的花朵，每一次碰撞都可能引发智慧的火花。”德育教学应给学生一个自由发挥的天地让学生说己之欲，写己之欲，使学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间中自由表达和自由参与。心理学原理告诉我们，学生在宽松、令人愉快的环境下，充分获得心理安全的时候，才能自由地思考问题，进而迸发出智慧的火花。实践证明，只有使学生感到自己是主人，才能敞开思路考虑问题才能自由地求索，形成创造力。

在教学中把课堂交给学生，让他们参与教学活动，引导学生独立地研究课文，独立地提出问题、分析问题、解决问题，也可以师生共同研究，自由讨论各抒己见。教师作为主导者，应在精神上鼓励学生，使学生在轻松自如的气氛中接受知识，从而诱发他们潜在的创造才能。教师要树立正确的教育观、人才观、价值观，真正树立以学生为主体的意识，将课堂变成师生共有的互联互动阵地，变“我要你做”为“我们来做”。教师还要尊重学生的人格、权利、意愿的选择，培养学生的好奇心和求知欲，更要和蔼可亲放下架子，与学亲切交流。只有这样课堂教学才有生命活力，学生的个性才能得以充分的展现，学生的创新火花才能迸发、闪烁。

（二）引导学生质疑问难，探究发现、鼓励学生标新立异

学生的创新属于个体化的创新，他们的发现、感悟、理解相对于社会和他人可能并不新颖，但对个人却有特定的人生价值。因此在教学中我们要引导学生善于质疑问难，多问“为什么”并勇于探究解答。这是培养创新素质的重要方法。对学生的发现、发问和解答要给予重视和爱护，并多鼓励引导总结，同时还应激发学生大胆求异，积极进行思维。对学生的古怪问题师生也不能嘲讽，反而要对其胆量意识给予肯定，热情鼓励。这在培养学生的创新意识和创新精神中有极其重要的作用应该成为创新教育常用的方法。

（三）学生展开想象的翅膀，再造形象

想象、联想是培养创新精神的重要心理因素。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，是知识进步的源泉。”因此，没有想象，就没有创新意向，没有创新意向就不可能有创新能力，就更谈不上创新精神。众所周知，许多发明创造是借助联想而获得成功的。如阿基米德定理的发现，就得力于浴池水溢出而产生的联想，牛顿万有引力定律的得出，就得力于苹果从树上落地而产生联想。生活中还有诸多例子。由此看来，培养学生的想象、联想能力是培养创新精神的前提。

（四）鼓励多种思维，提高学生综合运用知识的能力

创新思维是指思维主体能用新观点，从不同角度、不同层次分析事物，从而看到事物发展方向，得到新认识。为此，在教学中，教师应注重纵向思维、横向思维、逆向思维、发散思维的训练。教每一课，都要让学生理清思路，以培养他们的纵向思维能力。在教学中，我们要引导学生逆向思考，对教师的讲述、教材的论述、同学的发言等，提出修正、反驳，并讲明道理。让学生大胆思考，哪怕一点点正确的想法都要支持他们，这样就能激发他们的创新精神。

我们已经清醒地认识到：德育教学只有引导学生自主学习，给予学生创新的舞台，才能培养学生的创新精神，才能培养出21世纪的高素质人才。以上所述只是自己在德育教学中的初步探索，今后在教学中更要想方设法使德育教学为培养学生的创新精神服务，为祖国培养出更多富有创造精神和创新能力的优秀人才。

【责编 闫 祥】