在评价中认识超越自我

韩国锋 王春霞

摘 要：评价不是为了甄别与选拔，而是为了更有效地促进学生的全面发展。如果把这种全新的理念落实在教学中，那就真的是体现“多一把尺子来衡量学生，老师的心里又多了一批好学生，从而达到人人都是好孩子。”这一新的理念。

关键词：评价；多样化；多元化

一、评价主体多元、放飞梦想

在教学中，每个学生的智力特点不同，有优势差异，学生在学习活动中的表现有可能超过老师，因此，对学生的评价不能仅仅限于老师发挥导向、激励作用，我们应把评价的权力交给学生。每周开展一次自评，如，学习是否有兴趣、能不能积极主动预习，并提出有价值的问题、上课认真听讲、积极思考、爱发言并参与各项活动。根据这些随时关注学生的处境与需要，注重发展和变化的过程，培养学生认识、反省的能力，从而达到自尊、自律。

学生互评其目的是在学生之间产生良好的竞争激励机制，其原则是多看对方的优点，少谈缺点，诚恳地给出建议。在班队总结“得星”会上，大家议论纷纷。老师的看法是：小曼不能得到本月之星，因为她有一次迟到、一次损坏班级公物，违背了夺星规定中的条款。学生的意见是：她迟到，是因为帮助小同学在餐厅值日，回来晚了。损坏班级公物也不是故意的，是他在擦玻璃时因为玻璃污泥太多，恰恰固定玻璃的胶水风化了，他才会把玻璃打碎。两件事都是因“公”而起。最后在大家的争论中，老师听从多数人的意见，小曼夺得一颗“星”。小曼手捧这颗来之不易的“星”，激动地说：“谢谢同学们给予我的宽容，谢谢老师对我的严格要求，你们都让我十分感动。”话音未落，教室响起雷鸣般的掌声。这一节课无疑是把学生的成长与今后的发展有机地结合起来，为学生成长打下坚实的基础。

二、评价方法多样，记录成长

评价既是一种诊断，又是一种反馈和激励，恰当而及时的评价既可让学生看到自己取得的成绩，进一步增强自信，同时又能发现不足，课堂教学评价就要起到这样的作用。在课堂上经常听到老师这样的评语：“你虽然回答得不够完整，但你已经很努力了，相信你会越来越出色。”“通过自己的努力，你终于获得了成功，继续加油！”“如果你能认真听听别人说什么，再结合自己的理解就更好了。”

老师对学生的表现做了恰如其分的评价，让学生明白自己今后努力的方向。

三、评价阵地转移，激励进取

评价不但运用在校内，同样也运用在校外。在农村，多数孩子都是寄宿在学校，在校期间，老师可以跟踪记录。但是放假期间，一些刚刚形成的好习惯，在假期里、在生活中也要时刻关注孩子表现，适时适地利用好评价。如，“家庭得星”，即爸爸妈妈对“我”的评价情况：是否主动做家务；做自己能做的事情并完成的好，是否天天坚持读书，定点看电视等。

父母通过对孩子的评价，了解自己孩子在家的状况，便于老师对学生在家情况的了解，做出适当的调整。

给予学生恰如其分的评价，对的健康成长有重要的作用，老师一定要认真地对待，让孩子在老师、家长的指导下悄悄长大。

（作者单位 内蒙古自治区赤峰市翁牛特旗白音套海总校）