三省吾身 教学相长

邰惠萍

摘 要：教学反思是来自内心沉淀的力量，可以激励、鞭策教师，让教师不断成长。

关键词：教学反思；知识积累；教后感

曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”曾子持之以恒的反思，坚守了他做人的原则。反思是一种来自内心沉淀的力量，教育是一门慢的艺术，教师的课堂教学修炼就需要不断地研究与反思，在研究中提升，在反思中成长。

语文特级教师于漪每教完一篇课文之后，总会写一写下一次再教这篇课文时应该如何做。正是在这一点一滴、年长日久的反思中，她的课才得以炉火纯青、常教常新。倘若每一位教师都能在失败与成功之处细加品嚼，珍藏在心，便会滋生无穷无尽的教育智慧。

我认为开展研究与反思应从以下几方面做起。

一、独立钻研，自我反思

在课堂教学中，常常会出现一些意外，或教学环节与备课预设发生冲突，或学生忽然提出另类的问题。在教学《五柳先生传》时，围绕“箪瓢屡空”有个学生忽然问：“老师，陶渊明没娶老婆吗？”这个问题顿时激起了学生的兴趣，而我则陷入了一时的尴尬，我当时只好从文学笔法侧重渲染，是为了更烘托作者安贫乐道、不慕荣利才这样写的。

学生为什么会发问？教师该怎样灵活处理？又如何把学生巧妙地转入本节教学目标？这些都值得我们研究与反思。每一节课的预设和生成都必须建立在教师有过硬的专业知识、驾驭教材的前提之上，否则将会是机械照搬的授课模式，很难应对学生突如其来的发问，势必导致课堂的无效，学生注意力分散，课堂秩序混乱。

因而在教学中，我特别注重语文知识的积累，对每一种文体都琢磨用什么办法去教，还将自己的学习经历、教育经历与课堂教学联系起来，反思传授的知识、选用的方法是否科学，是否有理论依据，学生有没有进步，学生还会提出怎样的问题。我还用红笔在备课稿上写下这些想法及改进的措施，作为对下一节课的弥补。我把这些点点滴滴的想法在心中慢慢思考、慢慢酝酿，渐渐对教育教学艺术有了顿悟。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，也许这就是反思的效应吧！

二、同伴互助，打破坚冰

自我反思固然有效，但若一味的闭门造车，便会禁锢在狭隘的空间，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。因此，我们要主动寻找事业上的同伴来帮助自己，同伴犹如一面镜子，能甄别自己课堂教学中的优势与不足，虚心接受同伴的批评，才能打破阻碍成长的坚冰，另辟蹊径，找到教育智慧的金钥匙。

还记得有一次听课，我讲的是《皇帝的新装》，我被学校领导、教研室及同科教师抛了一堆“砖头”，把我砸得体无完肤，说我的课堂语言、组织教学能力，还有对教材的挖掘情况，都存在严重的缺陷，说我让学生表演课本剧华而无实，还说我让学生用一个字概括皇帝、骗子、大臣的性格，实际上是把学生套进教师设好的圈子里。我当时的感觉是浑身的痛，回家的路上，脚步就像灌了铅一样的沉重。

随着年龄的增长、境界的提高，我越来越深刻地认识到，正是这样的打击，这样的历练，才真正成长了我。在每一次的听评课活动、集体备课中，我都把同伴对自己的批评与建议真诚地记录下来，对照自己的教学行为一条一条地反思，并把其中有意义、有困惑、有启发、有感悟的东西撰写成教育日志、教后感，作为对自己以后教学的经验积累。随着网络传媒的快捷与方便，我已不再局限于本校教师的互助，还从网上借鉴诸多同仁的经验，从中找到灵感，运用于教学实践。

近几年，网络给我提供了观看名师讲课、说评课的便利，丰富多彩的课件、源源不断的教学资源使我大开眼界，同时也让我深深地反思醒悟，看到了教学中的误区及不足。无论是对一节课的反思还是对一个问题的反思，无论是对经验的反思还是对教训的反思，都铭刻在我的教学生涯中，时时激励，时时鞭策，催我奋进，助我成长。

（作者单位 山西省临汾市尧都区吴村联校屯里学校）