如何优化初中语文教师的提问语言能力

安华

摘 要：语言表达能力是教学语文课程的基本功，而有效的提问能够促进教学效果，刺激学生的学习兴趣。对提问语言的原则进行了阐述，并结合教学实践分析了如何做好提问语言能力表达。

关键词：初中语文；提问语言；表达能力

中学语文作为一个语言教学，教师的语言表达能力是非常重要的，只有根据教学任务和课堂教学需要，采取行之有效的方式和用词，吸引学生的注意力，培养学生的语言能力，教师的语言表达能力才算是成功的。而在语言表达能力之中，如何做好提问工作也是一个主要方面，因为提问语言的好坏直接关系到学生能否以任务为中心而全神贯注地更好掌握语言知识点。因此，对初中语文教师的提问语言能力有必要做深入的探讨研究，以提高他们的提问语言能力，更好地为教学工作服务。

一、提问语言概述

提问语言，简单来说就是教师为了更好达到教学效果而精心设计的教学语言，主要是通过设计提问的表达形式和语言，将问题更加合理化和科学化，以使得教学知识点能被巧妙地组织起来。因此可以说，教学问题的质量决定了课堂教学的效果。

一般来说，提问的艺术要遵从以下几个原则：（1）要掌握良好的时机。要根据实际教学情况提出对应的问题，以解决学生的困惑、引导学生更深入学习更多的知识。（2）提问要明确，针对性强。要解决学生的疑问，用语明确，可解释、可操作，不能问的大而无当，让学生没有办法跟着教师的提问深入。（3）要具有启发性。提问不能自问自答，而是要启发学生，只有问出了学生的疑问，才能启发学生顺着他们的疑问有所感悟。（4）提问频度要适度，不能过多也不能不问，且难度也不能太大或者过于简单，这样才能使得学生能够思考有深度，学习有进度。

二、提问语言的设计方法和具体应用

教师提问的能力和具体用语的选择，决定了教师能否高质量地完成教学任务，因此对这个方面要着重加强提高。一般来说，语言的精彩程度和有效度是和教师的精心准备分不开的，教师应该从以下三方面加以锻炼，认真准备，以提高提问语言的准确、吸引性。

1.迂回设问以吸引学生的兴趣

目前很多版本的语文教材都能够做到选文深入浅出、可读性强，学生可以通过课前预习、课后复习基本掌握文章大意和其他知识点，加上网络媒体日益盛行，学生通过网络也能学到大量的语文知识。因此，不能沿用原来的提问老旧套路，尤其不能直问直答，这样不仅不能促进学生深入思考，也可能导致学生认为教师教授内容死板无趣，从而产生厌学情绪。一般来说，要精心设计、迂回设问，力求提问能够不落俗套，刺激学生求知欲和学习热情。

2.新颖设问以刺激学生深入思考

“不落窠臼”这一原则说来简单，真正做到是需要教师认真努力的。教师在设计提问语言时，不能在中心思想、段落大意等上打转绕圈，而是应该另辟蹊径，创设一些新颖的提问点，从而使得提问和语言形象、新颖。比如，在教授《小橘灯》这篇文章时，在分析小姑娘这个人物形象上，可以顺势提问：既然这篇文章描述的是一个勇敢的小姑娘，能不能将文章标题改为《勇敢的小姑娘》？这样学生就能从最根本的角度来认知课本，颠覆他们只从课文内容来分析的角度，站在标题的逆向角度来考虑整体布局，这样就给他们一个新鲜的语言刺激，鼓励他们勇敢讨论，对标题的艺术价值进行分析。所以，这个提问就是个好的提问，让学生感到既新奇，又有强烈的回答欲，也让学生对课文的内容与主旨有了更深入的认识。

参考文献：

[1]苏志华.语文课堂教学中提问的“度”[J].快乐阅读，2011（21）.

[2]王丽平.风乍起，吹皱一池春水：语文课堂提问艺术初探[J].语文学刊，2008（04）.

（作者单位 新疆第二师三十一团中学）