高中化学教学中创新教育策略的探讨

华云

摘 要：随着素质教育的持续深入以及新课程改革的持续发展，高中化学教学在一定程度上呈现出了多方面的不足，分析了高中化学教学中创新教育的培养策略，明确了创新教育在高中化学教育中的应用，同时也在一定程度上为高中化学教学提供了可供参考的经验。

关键词：高中；化学教育；创新教育；策略

一、提高学生的学习兴趣

高中的化学教学中，教师应根据该阶段学生的学习特点，设计出符合学生学习特征的课外作业，从而在很大程度上调动学生的学习兴趣，提高其学习的积极性。在实际的课堂设计过程中，可以要求学生观察生活中与化学相关的事物，提高对高中生化学学习的感性认识，提高学生学习化学的积极性。同时教师还可设计趣味性实验，例如，变色瓶、魔棒等等。另外，可以让学生自己动手进行操作，从而有效提高学生的学习兴趣。布置贴近现实的习题或作业，从而有效引发学生的学习兴趣，使学生在解题过程中进行探究并且在习题的解答过程中实现实际的运用。

二、建立分层教学模式

分层教学模式将因材施教思想落到实处，其教学模式面向整体学生，明确学生之间的个体性差异，建立分层次教学模式和体系。分层教学模式与传统的教学模式不相同，分层教学模式更为注重学生的自主精神以及其自身的选择权利，从而建立了以人为本的课堂发展模式。分层教学在一定程度上缓解了高中化学教学的严苛以及枯燥的教学环境以及氛围，建立了良好的教学体系，同时也是素质教育指导下的教育教学探索。在实际的教学中，一方面教师应注重与学生的沟通以及交流，从而有效掌握学生的学习状况以及近期感受，分层教学要以综合全面了解学生为基础。教师在实际的教学过程中要与学生平等地进行深入、细致的交流，尤其应鼓励以及安慰基础相对较差的学生，以提高其学习积极性。另一方面，在分层教学当中，对学生的分层并不是固定不变的，其是出于持续发展变化的阶段以及时期，教师密切关注学生的学习状况，及时对学生的分层状况进行调整，从而便于高中化学教学的开展和实施。

三、掌握化学规律

新课程模式下高中化学教学不仅仅应停留在教授化学知识、掌握化学理论的基础之上，而应在很大程度上提高学生对化学学科的整体认识，提高其化学意识。在抽象的化学体系的学习过程中，教师要以各种模型以及方法为基础，通过引导学生使用分类比较的方法实现对学习思路的形成和构建，建立相应的化合物的知识理论体系。

高中化学教学中，实验教学是建立学科意识以及揭示化学规律的重要方式和手段，在实际教学中应重视实验教学模式。然而当前的化学教学中重理论轻实验，大部分教师仅仅带领班级学生做简单的实验现象观察，甚至不开设实验课程，也无法进行深入的研究和探讨。新课程背景下，高中化学教学应精心进行实验研究，在研究中发现并且探索，明确化学变化的规律，体验学习的乐趣。

四、建立探索的课堂教学模式

创新课堂可以采用探索教学模式和体系，在实际课堂教学中以课堂的教学为主体，通过启发以及诱导的教学方法，以学生的独立学习和借鉴为基础，通过将现有的教材作为基本的探索内容，在课外结合学生周围的事物以及贴近生活中的物质作为参照物，建立有计划、有组织的分析和解决问题的体系。通过创办知识竞赛以及探讨会等活动，从而将自身所学的知识运用到实际问题的解决上。探索教学在很大程度上更为重视学习的整体性以及系统性，有效调动学生学习的积极性，有效培养学生的创新精神。

参考文献：

沙成群.高中化学教育中创新教育策略探讨[J].数理化学习，2010（06）.

（作者单位 云南省曲靖市会泽县第一中学校）