“四法”提高物理教学效率

赵旭

〔关键词〕 物理教学；教学效率；学

习兴趣；设计；人格魅力；

学习方法

〔中图分类号〕 G633.7

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

09—0037—01

课堂中，教师的一言一行，都会对学生的学习产生影响。作为教学活动的组织者、引导者和合作者，教师要积极调动一切有利因素，提高学生的学习效率。实现学生的有效学习，教师要做到有效教学，采取有效的教学策略，使学生取得最好的学习效果。

一要积极地培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”因此，教师就要根据学生的实际需要，不断地创设物理情境，激发学生的学习兴趣。学生有了兴趣就有了学习的积极性和主动性，学习效率将会得到明显提高。同时，在兴趣中学习，还能有效地减轻学生的心理压力而将学习当作一种愉快的享受。

二要科学严谨的设计教学。一个好的教师，在实施教学时，对教学的每个环节都会精心的设计。教师要从研究教材开始，在熟悉学生的基础上，设计符合学生认知结构并能有效实施的教学方案。科学的教学设计应该体现在先进的教学理念、流畅的教学过程、合理有效的教学手段、组织学生进行有效的学习活动之中。所以说，在教学过程中，学习活动的设计应该是科学、生动、有趣的。同时，好的教学设计，不能仅仅满足于一堂课教学任务的完成，更应立足于学生的长远发展。

三是教师发挥自己的人格魅力。同样的教学水平，对不同的教师，学生的认同度是不同的。教师在教学过程中要用自己的人格魅力，对学生形成强烈的感召力和凝聚力。具体来说，教师的人格魅力对学生起着如下的作用：一是示范作用。教师的人格魅力能形成无形而强大的“校园教育场”，能促使学生自觉按照教师的要求，去规范自己的一言一行。二是激励作用。具有人格魅力的教师无一不是信任、尊重和热爱学生的。三是熏陶作用。长期的教育熏陶，能使学生自觉进行自我教育、自我反省，从而得到自由发展。所以教师应加强自身的修养，提高自己的道德品质并以之影响陶冶学生。

四要培养学生良好的学习方法和习惯。一是看、听、练相结合，培养学生良好的听课习惯。二是层层深入，培养学生的理解能力。三是示范引路、检查督促，培养学生良好的解题习惯。比如 ，在物理教学中应用物理概念和规律分析并解答物理问题，这是巩固和检查所学知识的重要途径。教学中要以例题引导学生认真阅读题目，多角度无遗漏地收集题目信息，并在头脑中建立相关的物理图景。在教学过程中可以通过一题多解、一题多变的形式进行拓展，让学生体会如何在不同的条件下灵活选用恰当的物理规律，以不断提高学生思维的发散性、灵活性和创造性。

总之，课堂教学应该根据学生的心理水平、知识水平和思维水平，选择恰当的教学内容，制订合适的教学计划，提高学生课堂学习效率。在实现学生的有效学习中，教师要更新自己的教学观念，转变自己的教学方式，不断地提高自身的专业水平，掌握有效教学策略，引导学生改变学习方式，在教与学的互动中与学生共同提升和发展。

编辑：张昀