先别忙着为电子教材叫好

李永芳

电子教材在信息技术飞速发展的今天已成为一个现实，在不少国家和地区已经进入了学生的书包。从社会发展的前景和潮流来看，电子教材的出现是顺应社会发展趋势而出现的一种新型教育事物。它的出现无疑是对传统教育模式的一种挑战。

随着时代变化、社会前进，传统教材在有些方面也将逐步显现出不同程度地“陈旧或落后”。电子教材相对传统教材而言，的确拥有很大的优势，一方面它的确解决了纸张的浪费，另一方面它同样解决了传统教材的苦涩和呆板。iPad上有丰富生动的课件，这些能极大程度地激发学生的兴趣。但是我们知道，学习不仅仅靠兴趣，它不能指引学生完成一生的学业任务。

一种新事物，必然有其优势和不足之处。然而电子教材的不足或劣势在什么地方呢？我们可以试想，电子教材一旦进入学生的书包，按照电子教材对于信息共享的原则来说，学生无论何时何地都可以学，如果那样的话学校岂不是失去了它存在的意义？互联网可谓五花八门，我们再可以试想，学生从互联网学到知识的同时，也有可能得到更多的糟粕，这个关谁来把？

笔者认为，电子教材实际上就是多媒体在教学应用当中的升级。就拿语文课的教学来说，许多教师可能对多媒体拍手称好。然而，语文教学需要的是言传身教，需要背诵和理解，而多媒体在语文教学过程中带来了什么？学科教学还是要从严格意义上的教与学入手，多媒体在一堂课上的画面型展示远远达不到教与学的目的。当然，我们也不能将多媒体在教育教学中的作用一概抹煞，比如实验教学，可能电子教材会显现出更为强大的优势。

因地适宜，因材施教是教育教学最好的方法。在电子教材极力推广的信息时代，我们把它应用到具体实际的教学之中时，要慎之又慎。既不能盲目推广，也不要全盘否定。如何让电子教材更好地服务于教学，将是我们首先考虑和亟待解决的问题。