校园文化活动对学生心理健康的影响研究

朱群英

【摘要】作为教师，作为班主任，关注学生的健康成长是工作的一大主题之一。老师对学生的关注不仅仅停留在问题的发现和解决上，更重要的是要发掘学生自身存在的的积极力量和潜能，让学生对自己充满信心，对生活充满希望和乐观，懂得体验成功价值和成长的快乐，从而激发学生的学习的动力和潜能。

【关键词】班级文化、成功体验、健康快乐

作为素质教育时代的教师，除了要教书育人之外，还要懂得培养学生的综合素质能力，学会用发展的眼光来看待学生。只要我们把目光锁定在学生的积极面，就会发现每个学生都是一个充满活力的个体，其自身蕴含着巨大的潜能和快速愈合的能力。每个孩子都希望老师或者同伴多肯定自己的优点，积极发现和感受自己身上的闪光点，获得他人认同的高峰体验。因此，在平时的教育教学中，要多给学生提供一些表现的机会和舞台，让学生在不断地锻炼和尝试，从中获得自信、快乐和幸福感。

在多年的班主任工作中，我特别注重挖掘学生自身的潜力，关注学生积极向上的因素和他们的优势特长，给他们创造自己我展现的平台，借助他们自身的积极因素，培养他们积极健康的心理，让他们健康快乐的成长。为了达到良好的教育效果，我制定了“三年计划”的教育目标，即“持之以恒，坚持不懈，苦练三年，收获成功。”在初中三年中，要发掘出每一个学生的特长和优点，为他们创造展现自我的机会，对学生个人的的成就给予肯定、奖励，并颁发荣誉证书，给学生收获一个前所未有的成功体验。

从学生入校的第一个星期，“三年计划”就开始有条不紊的进行。“三年计划”教育的方法和措施主要是通过开展丰富多彩的班级文化活动来让学生展现自我风采，收获开心、幸福和成功的体验。主要活动包括：书法比赛、讲故事比赛、朗诵比赛、演讲比赛、辩论比赛、文体比赛等。

从开学的第一天开始，我就向全体同学公布了我的“三年计划”内容。“三年计划”现在已经进行到了第二年，在这一年多的教育研究实践活动中，我和同学们都受益匪浅。

在比赛之前，首先成立班级活动小组，并进行活动培训，做好工作安排。从初一入学的第一天开始，就在班级选定组长，以自愿报名的形式形成活动小组，并进行活动培训，做好具体的工作安排。主要的工作是选好评委和活动的主持人，并列出具体的活动过程和评分标准，活动前进行培训，活动开展时在现场进行指导，直到学生能完全掌握比赛流程和评分方法。

在活动之前，公布比赛的活动规则和评分标准，在比赛时严格按照评分标准进行现场量分，每场比赛结束后都进行点评。点评人员主要是组长、评委和活动老师组成，有时候也请在场的同学或观众点评。所有比赛活动均要评出奖项，并颁发奖品和盖有学校公章的荣誉证书，还把整个颁奖活动现场拍摄起来，把获奖同学的相片帖到班级学习园地的“成功记忆”板块中。给获奖同学提供一个获得众人认同的高峰体验和真正成功的幸福感，也给其他同学树立一个学习的好榜样，从整体上调动学生积极健康的心理因素。

一、书法比赛

经过一年多的书法训练，大部分同学都能在书法比赛中认真练习，并能把书法比赛的精神用在平时的作业和测试中。在我任教的两个班级中，每次的集中考试和作业检查中，整体的书写效果最为理想。

在书法比赛的问卷调查中，128班中绝大多数同学都能认识到书法的好处和给自己带来的变化，许多同学都能在书法中学会认真做事，部分同学能在书法的进步中让自己心情舒畅，并对书法产生了兴趣，特别是对成绩不好的同学，能站在书法比赛的领奖台，感到特别的高兴，是书法比赛让他们在读书生涯中拿到了珍贵的第一张奖状，内心感到无比的激动和自豪。

125班70个人中有68个同学赞同开展书法比赛，并学会了用书法来修身养性、陶冶情操。全班97%的同学都能从书法中获得自信、欣慰、和心灵的宁静。

二、讲故事、朗诵、演讲比赛

为了适应学生的年龄阶段的心理特点，初一的第一个学期先开展讲故事比赛，对于刚进入中学的孩子来说比较适应；对所有同学来说，都有过专门的训练和长时间的准备和练习，这样会在比赛中获得更好的成绩，从而增加个人的信心。特别是在比赛之前，我总会对所有的同学说，“当台上的选手，紧张了、忘词了或者是听不见声音的时候，我们要给予掌声鼓励，对表现特别好的同学，我们也是用掌声来表示赞赏和祝贺。记住，我们支持和帮助的最好方法就是掌声！”通过这样的训练和要求，台下的同学都学会了用掌声来鼓励和赞赏他人，台上的选手也都能从同学的掌声中获得自信。

对于学生积极情绪的培养要采用循序渐进的方法，在讲故事比赛和朗诵比赛之后才能开展难度较大的演讲比赛。对于高质量高标准的活动，给学生一定的时间来适应和准备，这样才会收到更好的效果，成功体验的感受也会更加深刻。

在整个活动中，很多同学都经历了一场前所未有的历练，第一次有机会在众人面前说话、读书和表演。虽然第一次很紧张，说话也很小声，但在经历过几次之后，慢慢的变得镇定起来。特别是在得到同学的掌声之后，变得更加自信。在两个班级的问卷调查中，90%以上的同学都能在比赛中获得开心、快乐、全身心放松的感受；60%以上的同学都能从比赛中获得自信，并获得了超于自我的成功体验。125班97%的同学都能在比赛中看到自己的进步，从以前的不敢在众人面前露面发展到现在能大方、自然地站在讲台上说话、读书和发表个人的意见。看到自己的进步和变化，内心都感到无比的兴奋和喜欢，并希望老师多多开展这样的活动，也相信自己能在下一次的比赛中能有更好的表现。

三、体育比赛

在开展的篮球、拔河、气排球的比赛活动后问卷调查，结果如下：

所有同学都能在活动中放松自己，特别是参加比赛的同学，都能全身心的投入到活动中。大部分同学都能从比赛中感悟到“团结就是力量，坚持就是胜利”等积极向上的情感体验。很多参赛选手都能在比赛中获得“团结协作、沉着应变、戒骄戒躁、勇往直前、永不言弃”等成功秘诀。

特别是在气排球比赛中，每组只有5个人，不管有无经验都要全部参加。有很多同学连球都发不过去，也有很多同学在全场的比赛中从没接过一个球，但无论如何都得坚持的把球打完，不能退出，否则就败阵。于是，在整个的比赛中，组员们都相互交流，相互鼓励，相互的配合。很多队员都会自找时间来进行团队练习，相互在实践运动中交流技巧和总结经验。在气排球的比赛中，同学们的感悟特别深刻。大部分同学都能感受到了实践对技能培养的重要性。

班级文化活动，不但能调动学生积极主动的情绪，还能培养团结协作、奋勇前进的团队精神，为良好班级建设打下了坚实的基础。

通过开展系列的文化活动，学生的生活变得丰富多彩了。绝大部分同学都能在活动中找到自己的优势，展现自我风采，并能在活动中获得开心、成功、幸福的情感体验，为个人的心理健康发展提供了良好的条件。