高中英语教学反思

陈敏

【摘 要】教学反思是指教师将自己的课堂教学实践作为认识对象进行全面深入的思考和总结，进而优化教学状态的一种教学行为。教学反思是提高教学效益的重要途径，也是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，可以获得宝贵的教学经验与教训，及时发现新问题，不断提升教学实践的合理性，是成为专家型教师的一种有效的方式和途径。

【关键词】高中英语 教学 反思

一 教学反思的特点

1.教学反思以追求教学实践合理性为目的

教学反思可以发现新问题并进一步激发教师的责任心。教学反思并不是简单地回想教学情况，而是在教学中不断发现问题，并针对这些问题调整教学方案，使教学方案更趋合理。教学反思可以发现、发展更多更好的方法，提高课堂实效性。教学反思对教学理论和实践持有一种健康的怀疑，并及时地将思想变为行动。一名教师如果能在教学工作中不断地进行教学反思，研究总结，那么其教学水平必将不断提升。

2.教学反思具有探索性

任何教师都有理论上的迷茫，实践中的困惑。反思作为一种教学手段可以帮助教师在探索中奋进。反思的真谛在于教师要敢于怀疑自己，敢于并善于突破和超越自我，不断地向更高层次迈进。教学实践的过程既是教师探索的过程，也是教师反思的过程。教学反思贯穿于整个教学活动，它既有对教学内容的反思，也有对教学方法的反思，

二 教学反思的方法与手段

教学实践是教学案例、教学理论取之不竭的源泉。教学反思来自于教学实践，同时又服务于课堂教学，是教科研的重点。教师应把教学反思和教学案例、课题研究结合起来，使课堂教学更具有科学性和艺术性，更好地构建符合时代要求的课堂教学方式。

1.记录学生困惑，建立教学备忘录

课堂教学反馈、课后练习、阶段性测试等都能够暴露教学存在的问题。教师对存在的问题应仔细分析原因，确定究竟是教师启发不当，还是教师未讲清楚：是超出学生的理解能力范围，还是学生学习马虎。教学反思最重要的是寻找问题的症结，然后采取措施，调整教学方式。教师的教学能力也会在一次次的反思、总结中不断提高。

2.记录课堂教学动态，撰写反思小结

反思随笔可以写出教学的不足，记录教师对教学灵感的思考，还可以写课堂上遇到棘手问题的处理办法。写反思随笔有助于培养教师的问题意识，提高教学科研的主动性和积极性。课堂教学过程中，如何使课堂教学更富有实效性，是经常困扰授课教师的问题。因此，教师要在课后及时记录课堂教学情况，从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情况、教学效果等各方面，客观、公正地评价自己的得失。

三 教学反思的主要内容

1.反思教学中是否达成了真正的“沟通”和“合作”

“人类的教育活动起源于交往”，“没有沟通就不可能有教学”。教学过程是师生交往、共同发展的过程。教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员；教学是教师与学生彼此敞开心扉、相互接纳的对话过程。在成功的教学过程中，师生应形成一个“学习共同体”。

合作学习以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，学生在小组或团队中，有明确得责任分工和共同的目标，即以团体成绩为评价标准，为了完成共同任务从而大面积地提高学生的学习成绩、改善学习氛围、形成良好的心理品质和交际技能。

2.反思教学中是否创造性地使用了教材

教材，历来被作为课程之本。而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的权威文本，而是以一种参考提示的性质出现。同时，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。

3.反思教学是否适应了学生的个性差异

学生的个性差异是客观存在的。成功的教育者，必须根据学生的个性特长因材施教，因人施教，因类施教，充分发挥学生的个性特长，让每一个学生都有施展才能的机会。因此，无论是情境的创设还是内容的呈现，无论是问题的设置还是释疑解惑，都应该“为了一切学生”，因为教育的最大使命就是尊重学生的个性差异，促进全体学生的发展。

4.反思教学过程是否存在“伪探究”

一些英语教师往往把要讨论的问题只表现在问题探究的表面上。在小组讨论中，教师抛出一个问题，几个学生立即围成一团讨论，不管问题的价值是否有讨论的必要，待几分钟后教师一声击掌，学生的讨论戛然而止，再由小组中的优等生发言。至于其他学生，尤其是学习有困难的学生，在讨论时是否真正心到神到？是否真正学会了应该学会的方法、技能、知识往往并不被关心。这种“神散形未散”的“伪探究”其实掩盖了个性之间的差异，甚至会剥夺部分学生独立思考、发言的权利。

四 结语

教学反思是一项有益的思维活动和再学习活动。一名优秀英语教师的成长过程中离不开教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断地反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。“我思故我在，我思故我新！”教学反思促使教师不断反思自己的教学，进行扬弃、集优、储存，从而走向创新。教学反思的过程更是师生不断辉煌的过程。