浅谈初中生数学兴趣的培养

林花勤

【摘 要】俄国文学泰斗托尔斯泰曾经说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，激发学生的兴趣是何等的重要。一节课中，有的学生学得主动活泼津津有味，有的学生精神不振昏昏欲睡，这种现象归根结底是兴趣问题。

【关键词】学习兴趣 培养 好胜心

如何才能激发学生的学习兴趣呢？笔者结合自己的数学实践，谈一点体会。

一 用真诚的心去关爱学生

在师生关系上，应以情感启趣， 师生必须建立一种稳定和谐的“情感场”。古人云：“亲其师，信其道。”为此，要想在学生中树立威信，教师必须尊重、爱护、体贴学生，能够严于律己，以身作则。为人正直诚实，对自己传授的知识认真领会，对学生谆谆教诲，师生的情感在教学中才能产生共鸣。此时，教师的赞扬会激起学生的愉快和深深的满足，教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心。苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最重要的东西。”每一位数学教师都要认真的去认识所担任教学任务班级的全体学生，在平时与学生的接触过程中，要特别注重角色的自我形象，用真诚的心去关爱学生，用优良的师德来感化学生，用高尚的情操来陶冶学生，培养良好的师生之情，带领全体学生共同学习。这样就会缩小与学生之间的距离，会使学生产生积极的情感，可以激发学生学习的积极性与主导性，提高学生的学习效率，特别是能使学生在课堂上主动参与，主动学习，成为课堂教学的主人，激发学生学好数学的信心。

二 激发学生的好胜心

我们经常可以看到这样的情景：有些平时成绩较差的学生，虽然解决的是别人看来很简单的问题，却因为自己付出了艰辛的劳动而激动，进而重新燃起学好数学的热情。经常失败，遭受挫折是学生丧失学习兴趣的一个重要原因，相反的，如果能让学生看到成功的希望，他们也会绞尽脑汁克服困难，并由此发展他们身上蕴藏的巨大力量。

面对学生，教师应该让学生在具体的操作过程中进行独立的思考，鼓励学生发表自己的见解，同时引导学生学会与同伴交流，通过小组合作学习来参与。班级的同化作用对学生的成长是潜移默化的，教师应在满足学生合理的表现欲的基础上来使学生学会与人合作，以培养团体意识：同时通过小组合作来参与竞争，去拾起个性发展。学生在和谐，自然的氛围中获得了知识及精神的愉悦，培养了健全的人格。这样的教学，何乐而不为呢？

三 利用数学的美感，培养学生的兴趣

数学中包含了无穷无尽的美。自然数的有序性美、无限性美、符号性美，几何图形的对称美、和谐美，数学问题的结论美、结构美、解法美，无时无刻不吸引学生喜爱数学，学习数学。

如图形的美，生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是几何图形的组合，也有的是格局几何图形的重要理论产生，他们具有很强的审美价值。在教学中从分利用图形的线条美，色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到客厅内个教学中，再把图形运用到美术创作，生活空间的设计中，使他们产生创造图形美的欲望，维持长久的.兴趣。

四 在教学课堂上，适当采用一些教学手段，调动学生兴趣

1.提问艺术

数学的趣味也是表现在问题提法的艺术上。习题形式的新颖，言简意赅，富有启发性，是学生不仅学习知识，而其能持久保持“解题胃口”，从而使学习数学的积极性得到延续。例如：“已知两个同心圆的半径，求圆环的面积”，这是每个学生都会解的题，没有什么新意。但是如果把问题换一种提法情况就会大不一样：“半径比赤道长10米的圆，它比赤道的面积大多少？有人猜大不了多少，可有人估计用多出来的面积创办一所大学还绰绰有余呢！你的意见呢？”每个学生都想实际算一下，正是自己的猜想，进而出现了人人跃跃欲试的局面。起初学生认为试办不到的事，通过认真探索发现的确如此，问题出人意料，但结论又在情理之中。这样的问题难道不能增强学校的兴趣吗？又如讲正余弦定理的时候，也可以设置悬念：“不过河，能否得出河宽？不上树能否测出树高？”这些问题，也是能够激起兴趣的极好方式。

2.电教手段

教师若能抓住教材内容中的“奇点”，恰当运用电教手段，变静为动，动静结合，变复杂为简单，必然会激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生积极主动地参与到教学活动中去。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当的运用可以抽象为具体。例如，“正弦型函数图像变换”教学时，多媒体动态反应了正弦型函数的振幅、周期、相位的变化的、过程，通过“变色”“闪烁”“移动”等连续的动态过程，刺激学生注意寻找和条件和问题，分清不同参数对应图像变化的相互关系，化抽象为具体，帮助学生理解难点，启迪思维。

五 结语

兴趣是最好的老师。培养了兴趣就激发了学生的学习动机，强化求知欲望的技能。有了兴趣，就能激发学习愿望，调动学生的学习积极性，启迪思维，使所学的知识印象更深刻，记忆更牢固；有了兴趣，就有了积极性，可以沟通知识的内在联系，开阔学生的思维。提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，培养学生学习数学的浓厚兴趣，就会大大提高课堂参与的积极性，既发展学生的特长，又能大面积的提高课堂教学效率，当然就能大面积的提高教学质量，全面提高学生的素质。