学生党员再教育“加减乘除”模式的现实路径探析

管婷婷

（淮阴师范学院，江苏淮安 223001）

学生党员再教育“加减乘除”模式的现实路径探析

管婷婷

（淮阴师范学院，江苏淮安 223001）

学生党员再教育是高校学生党建工作的重要内容。目前高校学生党员再教育还存在认识不足、投入不足、流于形式、缺乏有效评估等诸多问题。在建设学习型、服务型、创新性的马克思主义执政党的过程中，认清形势、发现问题、理清思路、对症下药，在学生党员再教育过程中加入“科学发展”的理念、减掉“蜻蜓点水”的作风、乘上“百花齐放”的效应、除去“千人一面”的模式，这种“加减乘除”的立体思维模式全面丰富了学生党员再教育的深刻内涵，为未来高校党建工作的改革发展指明了方向。

学生党员；再教育；加减乘除

高等学校肩负着为国家培养社会主义现代化建设者和接班人的历史重任，是高素质人才的培养基地。学生党员是大学生中的骨干，是党的新生力量。学生党员再教育显得尤为重要，它是保证高校学生党员质量的重要环节，是当前高校学生党建工作的重要内容。在新的历史时期，随着改革开放的深入和社会主义市场经济体制的建立，学生党员数量不断增多，在新情况新形势下，及时发现问题，解决问题，进一步探索学生党员再教育工作的现实路径。

1 高校学生党员再教育的现状分析

高校学生党员经过层层筛选和考核后，无论学习成绩还是群众基础等综合素质表现良好。但也有一部分同学在入党之后的表现有了变化，思想行为懈怠，不能起到应有的先锋模范带头作用，存在问题分析如下：

1.1 缺乏足够的学生党员再教育的思想认识

高校学生党员是优秀学生的代表，某种程度上凝聚着高校的正能量。同时，学生党员将是我党各行各业的中坚力量和骨干分子，对于他们的成长和培育是高校学生党建工作的必然要求。但在现实中，高校由于缺乏对于学生党员再教育的重视，往往造成头重脚轻、重数量轻质量等现象，对于党员再教育的理论研究和实践路径的探索更加匮乏。这种局面直接导致了部分学生在进入党组织后，思想松散，放松了对于政治理论的学习，产生了畏难情绪，不能按照党员的标准严格要求自己，更不谈起到党员的先锋模范作用，也影响了党在学生中的形象。

1.2 缺失科学的学生党员再教育的运行机制

江南大学张菁燕曾在无锡市五所高校中对学生党员再教育进行过专项调查，调查发现，学生党员再教育的频率和时间不固定，每月进行一次的不足50%；党组织政治学习的途径中，集中学习研讨等传统教育方式占到70.8%；党组织生活和政治学习的效果评价中，只有56.4%的学生党员认为较有成效。[1]从这些调查数据中可以看出，高校学生党员再教育缺乏系统性和有效性，尤其是科学的运行机制。另外，学生党员再教育的监督评估机制也不健全。考核评估作为检验学生党员再教育的重要手段，也是激励学生继续成长进步的一种必要机制。当下一些高校党组织对于预备党员、正式党员未能建立起全面系统的监督机制，致使一些同学入党前后思想反差大，党性观念逐渐淡薄。

1.3 缺少完备的学生党员再教育的管理队伍

一方面，当前高校学生党员教育管理队伍构成已经固化，主要是由学校党委部门、各个学院的党总支党支部的党务工作者以及专职辅导员组成，而大量学生党员的教育管理工作则是由专职辅导员承担的。尽管学生党务工作是学生思想政治教育工作的一个重要部分，但由于学生数量多、管理人员少、繁琐的事务性工作，在精力、财力和人力上制约了学生党员再教育的投入。另一方面，学生党员再教育的管理队伍参差不齐。从事一线工作的辅导员多是年轻教师，有的自身理论修养不足，实践经验欠缺。有些年级虽然自身成立了学生党支部，有专门的学生支部书记，但是因缺乏有效的指导，都不能较好的胜任党员再教育工作。

2 学生党员再教育“加减乘除”的实践路径

当前，随着改革开放的发展和市场经济体制的建立，全球化、网络化、信息化成为了这个时代的主要特征，人们的生活方式和思维模式也不可避免的发生了变化，这些无疑为学生党员再教育带来了新的机遇和挑战。面对新形势新问题，我们必须以科学的态度积极应对，进一步探索改革的新思路新模式，这对于学生党员再教育具有十分重要的意义。

2.1 加入“科学发展”的理念

党的十八大理论创新最大的亮点是把“科学发展观”确立为党的指导思想。[2]坚持科学发展观就是坚持它的科学性，它是马克思主义关于发展的世界观和方法论在当代中国社会主义实践中的运用和发展，是中国特色社会主义理论体系的最新成果。学生党员再教育加入“科学发展”的理念，有助于把思想理论的科学性和组织制度的权威性结合起来，在实践探索中更好的掌握科学发展观，从而指导党员再教育活动。

（1）在科学发展观的指导下，坚定再教育的理想信念。理想信念教育是学生党员再教育的重中之重，没有了理想信念的指引和导航，学生党员很容易在纷繁复杂的世界里迷失方向。所以，首先要加强学生党员的理想信念教育。有问卷调查显示，党支部书记、辅导员、学生党员对“理想信念教育、保持先进性教育、组织观念教育”等教育内容高度认同，认为有必要持续加以学习。[3]所以党员再教育应该在科学发展观的指导下，大力宣传党的路线方针政策，让他们具有共产主义的远大理想和中国特色社会主义的坚定信念。

（2）在科学发展观的指导下，创新再教育的学习内容。再教育的内容往往与入党积极分子、党建对象的培训内容较为相似，甚至有重复和交叉，未能和之前的教育内容形成区别，也未能联系当下社会形势和党员自身问题，导致再教育的效果大打折扣。针对90后学生的不同特点，再教育内容应该与时俱进，紧密结合时代特征，从学生关心的身边人和身边事入手，结合国内外形势的变化，在“科学发展观”的指导下，用理论实践经验积极引导学生。

2.2 减掉“蜻蜓点水”的作风

新时期的党员再教育有了科学发展观做指引，还要大力弘扬求真务实的精神，摈除“蜻蜓点水”的作风，认清新形势，明确新思路，切实贯彻落实党的行动纲领，努力使得党员再教育工作取得新发展。

认清再教育的现状，提高重视程度。工作态度取决于对问题的重视程度。近年来，随着高校不断扩招，学生数量上升，质量却有不同程度的下降。高校一线管理人员的配比率低，有的是1:300，常是一个人身兼数职，疲于应付。这些客观原因直接加大了党员再教育的管理难度，现状不容乐观。所以，党务工作者应该更加重视学生党员再教育的影响和意义，认真思考再教育的运行机制，把工作做到实处。在学生入党后要进一步督促他们严格遵守党员发展章程，规范入党程序，平时加强和学生党员之间的思想交流，扭转他们对入党的错误概念，尤其是把入党当成一种急功近利的手段。只有平时工作细致入微、点滴渗透，党员再教育工作才能稳中有进。

完善再教育的机制，加大评价监督。现有的党员发展的流程已经制定了一系列科学规范的评选机制，学生党员再教育取得了初步成效。随着新形势的发展，出现的新问题越来越多，监督评选机制如果还停留在过去，不懂得变通完善，势必会影响工作效果。所以为了避免这种“蜻蜓点水”的工作作风，一是完善科学的监督评价体系。评价方式上，坚持自我评价和民主评议的结合；评价内容上，坚持理论知识和行为修养的结合；评价方法上，坚持定性和定量的结合；在评价时间上，坚持阶段评价和整体评价的结合。[4]二是要在学生党员中加大对评价监督的宣传力度，营造浓厚的氛围，激发学生和党务工作者自身的能动性和积极性，充分发挥党员在监督评价中的主体作用。

2.3 乘上“百花齐放”的效应

党员再教育应注重从实际出发，坚持把“特色支部、特长党员”作为再教育的着力点和示范点，精心打造出一支素质过硬的党员队伍，以一个优秀带动一批优秀，用一批先进推动支部先进，引导全体师生争先创优的意识，在党员再教育中迅速产生“百花齐放、百家争鸣”的辐射效应。

（1）组织队伍百花齐放，多重效应形成动力。现阶段，再教育的关键在于建设一支专业化、学者型的党务干部队伍，这也是推动再教育成效的动力。比如优秀党员的“传帮带”，用身边人作为先锋模范，用身边事作为示范案例，形成“赶帮超”的动力。另外，党务工作队伍还要完善选拔机制、发展机制和分流机制，确保选拔出先进的优秀人员，鼓励他们深造提高，强化业务素质，能够针对不同情况不同特点的学生做出不同的应对措施。对于素质高、成绩好的工作者给予表彰和肯定，充分调动党务工作队伍的内在潜质，形成工作动力，带动整个队伍建设，确保再教育的工作成效。

（2）组织生活百花齐放，多重效应激发活力。组织生活要“有主题、有讨论、有共识”，把学生入党后最关心、最现实、最直接的问题作为再教育的重点和难点，形成“常态化、受欢迎、有实效”的闭环效应；在定期召开支部党员大会、支部委员会、党小组会，按时上好党课“三会一课”的基础上，采用“必选动作+自选内容”的做法，积极探索党员喜闻乐见的组织活动，形成定位准确、同频共振的“音叉效应”；再教育一定要发挥先进模范的作用，以先进集体、先进个人作为引领，形成党建工作点面结合、互帮互助、共同进步的“蝴蝶效应”。

2.4 除去“千篇一律”的模式

在实践探索的基础上，再教育工作应该推陈出新，破除以“静”态为主的宣传教育模式，通过动静结合，创新开展具有时代气息的主题教育活动，破除自上而下“千篇一律”的组织模式，将学生党员们从“被动参与”变成“主动参加”，提高积极性。

（1）更新学生党员党情的教育方式。现阶段，教育手段单一、教学方式枯燥造成了广大党员学习热情不高，再教育的模式陈旧落后。因为各个党员的基础不同，成长环境不同，接受能力不同，填鸭式的教育方式很难收到预想效果。这种情况下，应该多渠道多角度的开创党情教育的新模式。通过主题演讲、课外拓展训练、报告会、辩论赛等各式各样的特色活动，尤其借助于网络手段，建立飞信群、QQ群、BB S论坛、微信群等，对不同层次不同学识的党员因材施教，做到教育方式的针对化和多样化。

（2）构建学生党员党性的实践平台。要加强学生党员党性教育，必须有一个强有力的实践平台做支撑。不仅能够使再教育接地气，植根于现实生活，也能够强化学生党员的责任意识，发挥其先锋模范的作用。首先，加强党支部和社团的合作。社团活动丰富多彩，参与面广，影响大，党建带团建，团建促党建，双方共赢发展。其次，加强党性学习和社会实践的融合。社会实践作为一种重要的实践形式，要加大学生党员参与的积极性，鼓励他们深入社会、服务社会、回报社会。另外，发挥公寓窗口的实践作用。学生公寓是一个重要窗口，也是一个监督平台，公寓的精神风貌和文化氛围对学生成长成才起着潜移默化的作用。机制上可以通过设置楼长、公寓支部等加强学生党员的桥梁作用；内容上可以通过文明宿舍评选、卫生环境评比等多样形式带领大家营造文化氛围。

[1][3]张菁燕.高校学生党员再教育的调查和思考[J].宁波城市职业技术学院学报,2010，(3).

[2]李君如.十八大理论创新最大亮点：科学发展观确立为党的指导思想[N].解放日报,ht tp://www.workercn.cn 2012/11/1407:09.

[4]许文蓓.创新再教育机制提升学生党员素质[J].南京航空航天大学学报(社会科学版）,2009，(4).

Analysis of the Practical Path of Student Party Member’s Reeducati on“Add, Subtract,Multiply and Divide”Mode

GUAN Tingting
(Huaiyin Normal University, Huaian Jiangsu 223001)

Student Party Member’s reeducation is an important part of college students' Party work. At present, college student Party Member’s reeducation has many problems such as Lack of knowledge, investment, effective assessment, etc. In the process of establishing learning-oriented, service-oriented, innovative Marxist ruling Party, the process of college student Party Member’s reeducation should add the concept of “scientific development”, subtract superficial style, multiply flourishing effect, and divide the same mode. This“Add, Subtract, Multiply and Divide”mode comprehensively enriched the connotation of college student Party Member’s reeducation, points out the direction for the future reform and development of college Party construction work.

Student Party Member; Reeducation；Add, Subtract, Multiply and Divide

D267.6

A

1672-2094(2013)05-0071-03

责任编辑：邓荣华

2013-08-09

本文为淮阴师范学院2013年党建课题论文阶段成果。

管婷婷（1982-），女，江苏淮安人，淮阴师范学院文学院学工办讲师,文学硕士。研究方向思想政治教育。