时尚体育在高校体育课开展中的优势与注意事项

梁金玉

新型时尚项目被大众接受与喜欢，进入了高校体育课堂教学。这些项目包括：健美操、体育舞蹈、羽毛球、街舞、有氧拉丁、网球、跆拳道、形体、瑜伽、手球、散打、艺术体操、轮滑、定向越野、橄榄球、棒垒球、舞龙舞狮、攀岩、台球和击剑等［1］。作为新事物的时尚体育有其自身的特点和优势并符合高校学生追求新事物的心理特征，但在开展新事物的同时还要注意在开展过程中可能要遇到的一些问题。

1 时尚体育的概念与特点

国家体育总局社会体育指导中心给时尚体育的概念定义为：经过一段时间的凝固，被人们普遍采用、最为流行的，以健身、健心、健智、娱乐、休闲、社交为目的的社会体育项目。它作为一种新型体育形态，即保留了传统体育的基本特征，在时代的发展中也具有新颖性、流行性、健身性、娱乐性、趣味性、文化性、教育性、竞技性、休闲性等特点。时尚体育符合学校体育教学的教学目的和任务满足了学生对新事物的渴求，也激发了学生的学习兴趣。目前，大多数高校已经开展了健美操、攀岩、拉丁、轮滑、街舞、跆拳道、形体、瑜伽、网球等时尚体育项目，说明时尚体育作为新的生命力在高校体育课程中发展的必然趋势。然而在时尚体育进入高校开展的同时，它可能会出现的弊端，要引起足够重视。

2 时尚体育的优势

1）丰富课程内容，培养学生学习爱好，促进学校体育向终身体育的延续。时尚体育的项目众多，简而易学，极大丰富了体育课程，给学生更多的选择性和自主性。相比传统体育项目，时尚体育具备新颖性和流行性的特点，符合年轻一代对新事物的追求，加之我国体育课程落后，一个学生从小学到大学的体育课程都在学习传统体育项目，他们迫切要求改变课程内容，时尚体育的开展解决了滞后的体育课程设置与学生追求新型课程的要求。目前我国绝大多数高校学生毕业后就停止了参与体育运动，这暴露了我国学校体育项目的滞后性，即使部分学生对时尚体育项目很新奇加入其行列但是保持长期锻炼的人不多，这是因为学校体育项目没有跟上时代发展的步伐而导致学校与社会的脱节。时尚体育的新颖性、趣味性、休闲性等独特特征激发了学生学习新事物的兴趣，培养了学生的体育爱好，为终身体育奠定了基础。因为时尚体育与时代同步，故大多数学生毕业于学校可以很快接受社会上流行体育项目，完成学校体育向社会化体育的过度，使学校体育成为终身体育的延续。

2）时尚体育可以提高体育教师的正确资源观，提高其专业知识能力。体育教师本身是构成知识结构的核心，是重要的体育课程资源，同时也是开发利用新型课程资源的重要主体之一。课程内容的教学和设计都要靠体育教师完成。目前大部分高校已开设了部分时尚体育运动项目的课程，而大多数老教师都实施不了时尚体育项目教学，所以在开设时尚项目课程前教师必须培训和学习，掌握时尚体育项目的要领和特点来保障新体育项目的开展。因时尚体育是新的体育课程资源进入学校课程教学，更加提高了对教师的要求，教师必须在符合教学目的和根据教学任务的前提下实施时尚体育教学，不能把社会上的时尚体育照搬回课堂上，要进行改造，保留时尚体育的独特之处与学校体育教学相结合，使之符合我国体育教学目的。在这过程中，体育教师不断拓展知识结构，专业能力得到了提高，同时对体育课程资源认识水平也得到了上升，最终形成正确的课程资源观。

3）时尚体育的开展符合高校教学目标，推进了高校体育课程改革的发展。2002年教育部制定了新的《纲要》，对高校体育课程目标作了详细的规定。我国高校体育课程总的目标为：增强体质、增进身心健康和提高体育素养。时尚体育也是通过身体练习达到强身健体的功能，因为它具有新颖性和流行性的特点，与以往学生早已熟悉和厌烦的项目相比，提高了学生学习兴趣，促进他们在课程中交流，增进了学生和师生间的情感。因时尚体育大多数与音乐伴奏相结合，时尚体育本身就是一种时代的进步，体育潮流的前端，它进入高校体育课程，大大促进了学校体育的发展，使学校跟进了时代的发展。

3 时尚体育开展中的注意事项

1）时尚体育教学对场地、器械和设备有一定的要求。时尚体育是商业性和时尚背后的经济杠杆操作人，所以社会上的时尚体育项目大多数对运动器械、场地有一定要求。例如网球、台球、攀岩、散打等项目，对场地和设施要求很高，这些设施项目费用也很高，开设此项目将耗费很大学校开支，我国是有着重文轻体的历史，故大多数高校把经费都投入教学设备实施上，以致大多数高校体育场馆设施都缺乏资金投入，而学校体育的传统项目场地设施也限制了时尚体育的开展。所以在保证符合学校体育的教学目标下开展时尚体育，学校一方面要完善教学设施的同时，另一方面还要对时尚体育教学的内容进行改造，不仅要利用学校本土的自然地理资源，还要利用学校教师资源促进时尚体育的开展。

2）注意时尚体育的时尚化大过于时尚体育的教学。时尚体育作为种新型项目在学校中开展的目的是增强学生体质，促进学生身心健康发展，因时尚体育本身具有独特的时尚性，又有商业性的操作，例如网球、轮滑、拉丁等项目对装备有一定要求，加上社会上时尚体育的消费又很高，学生如果因追求时尚在校外自主参加时尚项目就会增加额外高得费用，加上青春期攀比心理又很高，过分追求时尚项目而奢侈购买设备和不必要的高端消费会导致学生错误时尚观念。教师在教学过程中应该正确传授时尚体育的目的，努力提高教师素养和专业的同时，更要引导学生正确的时尚体育消费观念。

3）注意对时尚体育项目内容的改造使之符合高校教学目标。我国高校体育课程总的目标为增强体质、增进身心健康和提高体育素养，而社会上时尚体育运动在健身之余最重要的功能是休闲娱乐，这与体育教学目标在客观上存在一定的区别。所以高校在开展时尚体育项目时，不能生搬硬套地把社会上的时尚体育项目引入课程教学，例如拉丁舞、肚皮舞等时下正流行的舞蹈类课程的教学，应把其舞蹈的风格引入课程的教学中，在原本学校开设的舞蹈健身课程中注入新的元素，教师可以把教学的动作串联成固定的套路以便学生练习和掌握，也可以在体育教师本身擅长的舞蹈项目中加入拉丁或肚皮舞的动作和风格。对社会上的流行项目的内容和形式的改造，有利于学生快速掌握和领会新项目的技能和特征，但要注意教学动作不要过花俏、妖娆，要符合学校的课程教学目标。新项目教学的同时不仅让学生体会到休闲娱乐的功能，还要更注重此类课程项目的强身健体的功能。

4 小结

时尚体育在高校体育课中的开展符合学生追求新事物的心理特征，在很大程度上提高学生的学习兴趣，促进其身心发展，同时符合高校体育教学目标，在高校发展中将有很大的发展前景。时尚体育作为一个新事物，它既是高校体育改革发展的延续，也是对体育教师发展其专业知识的提高。在开展中，学校一方面要努力完善场地设施的齐全，另一方面要提高教师教学能力和职业素养，不仅要让学生从活动内容中学习时尚体育的技能技巧，更要引导学生持有正确时尚观念。

［1］符文康.高校新兴时尚类项目体育课程的定名与界定［J］.中国科教创新导刊，2008（36）.

［2］Krashen Terrell.The Natural Approach［M］.Oxford：Pergamon Press，1983.

［3］于建兰.时尚体育步入高校的效应研究［J］.重庆科技学院学报（社会科学版），2010（16）.

［4］张逸文，宋建亚.时尚体育与高校体育［J］.科教导刊，2011（2）.

［5］高 云.论时尚体育引入高校的合理性和注意事项［J］.中国校外教育，2011（6）.