试探新时期高校思想政治教育的功能

曾洁荣

【摘要】新时期大学生成长环境发生了变化，使高校思想政治教育功能面临新的挑战。大学生对思想政治方面的教育失去了兴趣，甚至出现逆反心理。为此，很有必要认真研究新时期高校思想政治教育功能，使其更加符合大学生成长规律。

【关键词】新时期；高校思想政治；教育；功能

一、思想政治教育的改造功能与塑造功能

思想政治教育的改造功能，指的是个体在经过思想政治教育之后，使得大学生能将原先的思想政治上的认识逐渐转变成教育内容所认可的思想政治方面的认识。这可以看作是思想政治教育的直接功能。

思想政治教育的塑造功能，指的是对大学生在思想结构方面的缺失性相关要素来进行培养，进而对其思想结构进行优化，进而达到完善大学生思想结构的目的。这一完善的思想结构对大学生本身的教育能够起到很大的作用。相关的心理学方面的研究已经证实，人的思想本身是复杂的自组织系统，其思想上的发展实际上是内部矛盾不断运动得到的结果。在思想结构要素层面的缺失，尤其是功能性的缺失，对大学生社会信息的判断与选择，以及对特定教育内容的认可以及接受等都会产生深远的影响。

思想政治教育的改造功能与塑造功能是从两个基本的事实出发，一方面，对大学生当前的思想政治状况进行了评估。当前大学生具有理想，其不满足于当前的现状，积极追求幸福的生活，具备创新精神，勇于开拓创新。虽然其在生活道路上经历了坎坷与曲折，但其人生发展的轨迹是一直向前的。与此同时，大学生其还处在成长阶段，其身上往往会出现与长远利益、社会利益相左的一面。所以，不能对大学生的思想进行简单的否定，不能将其看成是需要去改造的一代。另一方面，大学生在进入到高校以前，已经由环境与教育两个方面的影响，而具备了思想结构。从认知理论来看，大学生的这一思想结构起到了同化功能与顺应功能，并且在同化功能与顺应功能之中能够有效实现思想结构上的完善。因此，大学生是在社会转型期成长起来的一代，其受到一定的负面影响，所以其思想认识难免存在一定的负面性；但当面对多元化的世界时，大学生思想政治结构中的同化能力与顺应能力往往会提出更高的要求，大学生缺乏的是价值判断能力与选择能力。从这里可以发现，新时期高校思想政治教育，不仅要关注其改造性方面的功能，还要注意充分发挥其塑造性方面的功能。经过大量的实践证明，需要充分发挥思想政治教育的塑造功能，使大学生的思想政治结构更加得到优化，改造性功能得到充分发挥。

二、思想政治教育的个体发展功能

思想政治教育的个体发展功能，表现为思想政治素质的不断发展。个体素质包含多个方面，要针对思想政治教育个体功能进行认真的分析，需要认真研究思想政治素质在发展思想政治素质中所具备的功能。为了更好的发挥思想政治素质教育的个体发展功能，需要借助特定的形式结构。经过大量的研究发现，思想政治素质的形式主要分成认知和态度两个方面。个体思想政治的结构主要包含思想政治素质的内容结构和能力结构。

思想政治素质的个体发展还具有服务性方面的功能。思想政治教育包含着对人以及社会发展规律的认识能力的培养，包含对人的发展规律和社会发展规律的认知等具有一致性。道德教育具有一定的认识功能，但认识功能的发展与思想政治素质的发展不能等同起来。从某一方面来讲，思想政治教育认知功能是客观现实中存在的，其本身包括对认知能力的发展与智能的发展。另一方面，个体思想政治素质的发展对认知能力发展具备了保障、指导与促进的作用。大学生思想政治的核心是世界观与人生观，这两者对个体认知对象的选取、信息整理和对认识结果的解释等起到了很好的支配与控制作用。经过思想政治教育形成的价值观、世界观以及信仰体系，能够成为个体独有的文化经验，该经验能够进一步强化认识能力，通过对大学生开展思想政治教育，让其认知能力获得激发与强化。大学生思想政治是的高低能够影响到其对认知动力与热情，这也可以将其当成是促进大学生发展的精神动力。另外，大学生的思想政治素质也是大学生认知得以发展的保证条件。大学生在教育过程中受到的教育是教育者在特定的社会关系中逐渐开展的。通过大量的心理学研究发现，好的人际关系，对于大学生的认知发展起到一定的促进作用。

思想政治教育对个体来讲，还具备享用功能，也就是除了使大学生个体精神上获得精神需要之外，还能得到快乐、满足，进而得到精神层面的享受。思想政治教育能够形成特定的思想政治方面的素质，并内化为其内在的需要。大学生将思想政治教育中的自我享用功能不断加以提升，能够使得规范遵守变成自律，不再将其当成是一种限制与约束，而将其看成是自我肯定与发展的需要，最后转变成推动个体不断进步的力量。