高校思想政治教育实效性的提升途径选择

陈卓

[摘要]高校力争培养一批批综合能力强的大学生，思想政治教育课程的开展旨在培养学生优秀思想品德。目前我国高校在思想政治教育实践中，积极尝试各种新型手段，全面增强思想政治教育的实效性。其实大学生思想政治教育课程的教学内容应该符合学生心理素质发育的规律，与此同时要彰显出我国社会的时代风貌，当然也应该体现出教育者的教学风范。

[关键词]高校思想政治 实效性 提升 途径

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）12-0150-02

高校思想政治课程的开展是对马克思主义精神的深化，培养当代大学生社会责任感，这样他们才能承担起民族富强的重任。尽最大努力提升思想政治教育的实效性，已经得到教育界的普遍重视，这就需要教育者运用多种教学手段，引用大学生感兴趣的社会话题参与教学工作，只有这样高校思想政治教育的意义才会显现出来。本文作者依据现阶段我国高校思想政治教育的现状，总结了一些提高思想政治教育实效性的途径[1]，希望与从事高校思想政治教育的教师一起分享。

一、课堂教学

积极开展课堂教学，是高校思想政治教育目标实现的主要途径，高校思想政治课堂教学大体上可划分为三个版块，即思想政治理论课程教学，专业课程教学以及人文素质课程教学。利用课堂教学这一途径提升思想政治教育的实效性，主要是因为课堂教学自身具备规范，统一，制约的特点。

（一）思想政治理论课

这是高校思想政治教育开展的主要阵营，它的特点是能够组织大学生集体的进行学习，使学习时间集中在一起，这样在有限的课程教学时间里学生能够深入的了解并且掌握思想政治知识，可以说，理论课程教学的设置是大学生领会其他形式教育学科精神的基础。纵观思想政治理论课程的教学局面，我们能够总结出该课程的根本目标，即协助以及指导大学生树立正确的无产阶级的“三观”以及道德观，最终使大学生形成健康的道德人格。高校教育者实施思想政治理论教育的途径很多，例如引用社会经典事例，对其进行分析进而自然的将理论知识导入，各种教育途径都应该秉持这样的原则：内容科学，具有时代色彩，知识结构严谨；教育者在授课过程中将重点知识突显，将难点分散；教育者语言幽默，具有一定的感染力，以身教达到高校思想政治教育的教学目标。

（二）专业课程教学的渗透

对于高校任何一个从事专业课程的教师而言，教书只是一种手段，育人才是根本目的。专业课程教学的开展是提升高校思想政治教育实效性的主要途径之一，是因为专业课教师能够在教学中将富有思想内涵的知识挖掘出来，对学生的思维起到感化的作用。在途径选择上，必须参照各门专业自身蕴含的思想内容，比方说理科类专业就包含着世间事物是客观存在的，它们之间存在一定的关联，且各种事物的运动变化都有规律可循的马克思主义哲学的思想政治论点；文学类，历史类等文科课程涵盖了历史唯物主义观念，同时彰显了爱国主义精神。在专业课程中渗入高校思想政治教育内容，使学生从社会，伦理，历史等多个角度去思考以及认识思想政治课程，此时他们感悟到这门学科与历史以及传统之间的联系，在社会经济发展的过程中承担的角色以及发挥的作用，此时高校思想政治教育的实效性得以落实。

（三）人文素质教育

人文素质包括人的品行，情感生活态度以及价值观念等多方面内容，实施人文素质教育，是实现当代大学生全面发展的主要渠道之一。之所以说高校通过开展人文素质教育可以提升思想政治教育的实效性，是因为很多思想教育理念都建立在一定的文化底蕴上，而这些人文意识观念在某种程度上又涵盖了一些价值取向。基于此基础，大学生接受人文素质教育的熏陶，完善自己的理想，情操以及人格。总之人文素质教育的开展奠定了马克思主义在我国人民意识形态范畴的地位，为了全面提升高校思想政治教育的实效性，高校教育者必须选择开展一些综合素质课程教育。例如某高校每季度都会定期开展“马克思精神宣讲”，“科学发展观践行”为主题的人文素质课程。

二、开展党课教学

党课作为高校思想政治教育开展的重要平台，党课教学自然就成为高校落实党建工作的主要渠道。目前高校参与党课教学的一般都是积极分子，通过参与党课教学，高校学生对党的性质有了深刻的认识，知道了我国党的发展历史，与此同时高校学生深刻意识到，中国共产党作为时代发展的必然产物，只有坚持党的领导方针，实现我国伟大复兴的战略目标才会提前落实。党课教学提升高校思想政治教育的实效性，需要师生的共同参与，因此对教育者提出了标准，要求他们树立坚定的共产主义信仰与精神，具有高尚的职业道德素养，能够运用多样化的教学方式，将学生喜闻乐见的社会实例引进党课教学中，激发学生参与的兴致。例如某高校在一次党课教学工作中，将主题设置为“学习‘自律准则践行‘道德高线”，此时教育者可以将道德典范人物的精彩事例讲述给积极分子，例如全国见义勇为的模范大学生艾尼·居买尔不畏惧盗贼的例子；全国敬业奉献模范的代表钟南山奋斗在医疗前线的事例。在优秀事例的感召下，高校学生的思想情感受到了感化，他们充分理解了党课存在以及开展的意义，此时我们没有理由否认高校思想政治教育的实效性没有实现提升的目标。

三、在高校内部开展实践活动

校内实践活动是多元化的，它具体包括咨询服务活动，网络教育活动，勤工俭学以及劳动锻炼活动等。以下本文作者重点对高校经常开展的活动进行分析，探究各项活动是怎样提升高校思想政治教育实效性的。

（一）咨询活动

这是信息时代高校思想政治教育实效性实现的重要路径，它利用各种咨询渠道为大学生提供各类服务，具体包括对学生进行进行政治、思想、政治以及心理等方面的教育。在这里我们申明一下，咨询服务活动是以学生的个人情感为基础的，它旨在唤起学生参与的兴致，协助以及指导学生接触心理矛盾和缓解心理负担，使学生有效的增强抗压能力以及耐挫能力，发挥内在潜能以及完善人格，最后能够适应所处的生活环境。高校思想政治工作者通过开展心理咨询活动，使不同年级、不同专业的大学生了解自己未来的就业方向，解决个人生活遇到的琐事以及问题。总之高校积极开展咨询服务活动，构建一体化的心理保健网络运行机制，促进了大学生心理以及智育的成熟，使学生养成正确的人格，此时高校思想政治教育的实效性有效的达到了。

（二）网络教育

这是促进高校思想政治教育实效性增强的新型途径。计算机时代网络已经成为信息资源传播的重要媒介，它使大学生的生活以及学习方式发生转变，某种意义上说，网络的应用辅佐大学生思想以及价值观的形成。高校必须树立加强网络思想政治教育的意识，结合时代发展中存在的问题，在马克思主义的正确指引下完成网络文化建设工作。要通过网络教育增强大学生思想政治教育的实效性，就应该拓宽思想政治教育的渠道和范畴，对大学生定期开展思想教育以及引导工作。例如某高校构建“邓小平理论学习网站和信息库”，设立“政治理论课程教育辅导网页”，由高校师生共同组建的“大学生思想政治教育论坛”等，当然有条件的高校还可以邀请以及组织专家学者制作思想及教育一体化的思想政治网络资源。面对我国社会主义市场经济下的，学生急切关心的热点问题，高校思想教育者可将其进行采集工作，将其编制成为活泼生动，满足学生好奇心理的动画影视图片，继而在网络系统中发布，使高校大学生对其进行学习。网络教育可以推动高校思想政治教育的实效性，但是仅仅凭借单一方面的努力是不够的，这就需要高校思想政治理论课程的教师有效的参与进高校思想政治网络教育网站的建设工作中，教师可以利用微信、QQ、电子邮件等途径，与学生共同处理学习，生活的问题，排除大学生心理上的困惑，在这种教育模式的有效辅佐下，大学生思想政治教育的实效性就会有效的提升。

四、社会实践活动

高校从事思想政治教育的工作者应该认识到，组织大学生参与社会实践活动是使思想政治教育实效性得以实现以及提升的重要途径，与此同时它能够健全大学生的人格以及提升他们的综合素质。校外实践活动开展的形式是多种多样的，它包括社会访查、基层服务、社会劳动生产力以及技能服务、公益劳动等等。

例如某高校组织大学生分组进行“居民季度水电费调查”这一社会实践活动，大学生通过走访社区居民，进行访问工作，向居民提出“生活中用水量大的活动有哪些？”“基本电费大概在什么范围内？”通过社会实践实践活动的开展，大学生锻炼了口语表达能力。学会了一些与人沟通的技能，通过该社会实践活动的开展，大学生意识到节约水电的重要意义，此时他们的自我约束、自我教育以及社会适应能力得到增强，另外在社会实践活动中，学生树立了自主、自强、公平竞争以及热爱国家的意识观念，他们切身体会到服务人民带来的快乐，培养了坚定的信仰，增强了社会责任感。总之积极开展社会实践活动，可以有效的提升大学生思想政治教育的实效性，这就需要高校思想政治工作者增强对社会实践活动的重视程度，加大对大学生思想政治社会实践活动体制的构建工作，将大学生参与社会实践所取得的成绩纳入进思想政治学科的期末综合成绩考核中。当然高校也应该积极与社会组织建立合作伙伴关系，为大学生社会实践活动的开展建立基地，与此同时高校应该向当地政府申请实践活动所需的经费，激发大学生以及教师的参与兴趣，此时大学生思想政治工作者就会拟定明确的实践活动目标，设置丰富的实践内容，进行科学有效的评价体系。在高校师生的努力下，我们相信社会实践活动所取得的教学效果将会实现最大化，使高校思想政治教育的实效性得到提升。

五、参照高校大学生心理以及思想特征开展教学工作[3]

提升高校思想政治教育的实效性，教育者首先应该明确的是，必须以学生作为教学开展的中心，使他们的主观能动性发挥出来，换句话说，依据高校大学生心理以及思想特征开展思想政治教学工作必须参照学生成长所经历的路线。目前高校大学生在心理倾向上存在较大的差异，这主要是由于他们的生理以及发育的规律不同，再者大学生具备的心理知识以及生活阅历处于不同层次。因此高校在进行思想政治教育工作时，应该有针对性的采取不同的教学手段，丰富教学模式，为大学生创造更多的自我反思以及自我引导的机会。例如刚刚入学的高校大学生在心理上很难适应大学生中快节奏的学习与生活进度，此时高校思想政治教育中就可以利用探讨式、虚拟式以及影像教学式的教学手段对其进行思想政治教育工作，此后大学生很快就会融入大学校园新生活中。

六、结束语

由全文的详细论述我们可以总结出这样的结论：提升高校思想政治教育实效性是现阶段高校紧抓重点工作，在途径的选择上，高校应该结合思想政治师生的欲求，尽量选取多元化的教学途径[4]，加强各种途径间的联系，相互渗透，使多种途径有机的结合为一个整体，真正落实以及提升思想政治教育的实效性，使大学生实现全面发展的目标，此时高校思想政治的教育目标也就达到了。

【参考文献】

[1]张雪飞.高校思想政治理论课教学实效性研究[D].辽宁师范大学，2011.

[2]王力.网络时代提升高校思想政治教育实效性的对策研究[D].河北师范大学，2010.

[3]袁景.加强高校大学生思想政治教育实效性的心理学途径[D].西南财经大学，2009.

[4]邵晓芳.高校思想政治教育实效性途径探究[D].内蒙古师范大学，2011

责任编辑：张丽