语文教学创设课堂情境的有效措施

罗雯怡　王珊

【摘要】语文是高等教育的重要和教学内容，在医学专科教学中语文教师要知道学生在学习语文基础知识的基础上，不断提高自己的阅读能力、写作能力、口语交际能力，养成自学和运用语文知识的习惯。这就需要教师在课堂教学中根据教学的内容和目的创设良好的教学情境，在良好的教学情境中引导学生进行文本阅读，同时进行学习方法的知道和学习方式的培养，通过设置的开放式的问题促进医学专科生语文学习水平的提高。

【关键词】情境教学；语文；学习方法

语文是医学专科学生必修的基础课，掌握扎实的语文知识和语文应用能力对学生将来的发展具有重要意义，是医学专业学生不断提高自己的诊疗能力的重要工具。医学院校的语文教师要充分认识到语文学习对学生职业发展的重要性，从语文教学的内容特点和学生的职业发展需要出发，科学、合理的设计语文教学的内容，创设良好的教学情境，使学生掌握语文学习的基本方法，提高他们的阅读能力、理解能力，增强课堂教学的时效性。

一、教学情境应体现出情境教学的特点

1、创设的情境应该体现出明确的目的性

在医学专科语文教学中，教师创设的教学情境应该有明确的目的性，要紧密结合课文内容和拓展的内容认真考虑所创设的情境能够让学生学习到那些知识，达到何种教学结果，掌握了何种学习方法。只有明确的目的性，才能引导学生参与到课堂学习过程中，达到参与学习、主动学习的目的。只有确定了明确的学习目标，学生在学习的过程中才能有的放矢，才能保持学习的正确方向。

2、创设的情境应该体现出学习的趣味性

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在医学专科语文教学中，教师所创设的教学情境应该生动活泼，充满了趣味性和新奇性。学生在这样的学习环境中学习，更容易激发起学生的学习兴趣。这就要求教师在创设情景的过程中，在教学情境的环节设计与内容选择上要更多的考虑到学生的生活经验和知识基础，引领学生全身心地投入到教学情境中，去领悟，去把握课堂学习的内容，只有这样才能将被动的学习方式转变为，“我要学”、“我乐学”、“我会学”。

二、创设课堂情境的有效措施

1、充分挖掘教材内容创设情景

清代学者王国维说“一切景语皆情语”，在语文的教学过程中可以根据文章的内容创造一种“情景即在眼前”的境界，这样的课堂不仅利于学生接受新知识，更能使学生在心灵上产生于文章的情感共鸣，帮助学习更好的理解文章、感受文章，提高语文课堂教学水平。现在医学专科语文教材以学生的学习兴趣培养为起点，在内容设置上蕴含着丰富的情境内容。如在教课书当中结合医学专业的特点配备一些彩色图画，增加了一些情景对话的内容，特别是增加了一些与医学专科生思维发展相关的内容，这些文章当中符合医专生的认知热点和思维习惯，也符合他们的知识诉求，能够较好的激起他们关注的热情。教师在课堂教学中要以学生的兴趣作为切入点，带领学生变为文章当中的角色，去阅读、去表演，去感受文章当中的喜怒哀乐，让学生能够在享受、愉悦、轻松的氛围当中提高自己的语文学习水平。

2、运用多媒体教学手段拓展情境的内容

随着多媒体技术的发展，现在已经广泛的应用于各类学校的教学当中，而在各大院校加大了硬件设施上的投入力度，现在基本上都已经具备了多媒体教学条件。因此，在医专生语文教学中也应该不断完善、提高多媒体教学手段的应用水平，利用多媒体创建更贴近于教学内容的课堂情境。如在学习国内外医学研究最新成果的时候，利用多媒体可以全面的展示这些医学成果的研发过程、技术特点，必要的时候还可以让学生通过模仿、演示，更好的学习教学内容。除了医学文章以后，语文专业知识的学习也可以通过多媒体手段呈现在学生的面前。比如说教师可以利用多媒体描绘一下与课文内容相同的画面，在添加优美的旋律和精美的画面，营造出一种轻松愉悦的学习气氛，这样学生很容易沉浸的课堂教学当中，能够很好的克服学习中遇到的各种障碍，轻松的把握作品当中的思想情感。因此，可以说利用多媒体技术能够为语文创造一个逼真的环境，能够多方面的调动学生的感官，帮助他们加深对文章的理解，拓宽自己的知识面，提高了语文课堂教学的密度和容量。

3、课堂情境应该贴近于学生的学习和生活

教育家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”教师在创设教学情境的时候要更多的联系医学专科学生的生活、学习、思想和情感，就是捕捉课文内容与医学专科生的现实生活相符的情景，这样所创设的教学情境就渲染了生活的气氛，这样就能够使教学情境的内容生活化、真实化，学生在参与和学习的过程中才更有学习的热情和兴趣。

总之，医学专科语文教师在创设教学情境的时候，一方面要考虑语文学科的学习需要，另一方面要考虑到医学专业的学习需要，只有将语文与医学结合起来，所创设的教学情境才能真正激发出学生的学习积极性、主动性，才能提高语文教学水平。