高校舞蹈教学中学生学习兴趣的培养

马斌

【摘要】舞蹈是普通高校音乐专业的必修课程之一，也是对学生进行审美教育，丰富学生艺术事业，提高艺术修养的重要课程。长期以来，高校音乐音乐专业的舞蹈课程，在开展中一直都存在着很多问题，这其中，学生学习兴趣的缺失，是造成这种困境的重要原因之一。本文结合教学实践，对学生舞蹈学习兴趣缺失的成因进行了分析，就如何培养学生的学习兴趣，提出了几点看法和建议。

【关键词】高校舞蹈教学；学习兴趣；缺失原因；对策建议

一、兴趣的定义和作用

兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。兴趣对于一个人的生活和学习有着巨大的影响。首先，兴趣可以丰富人的心理活动，推动着人去积极的行动，举例来说，当一个人对于某一项学习充满兴趣时，就会觉得生活是丰富多彩的，浑身充满了力量；而对于一件事情没有兴趣的时候，就会觉得生活索然无味，处于一种苦闷中。其次，兴趣对于丰富知识、开发智力有着重要意义。兴趣是一种特殊的认识倾向，能够快速的人情客观事物的表象和本质，因为充满兴起的时候，往往都是注意力最为集中的时候，不但丰富了自己的知识层面，还锻炼了个人的观察能力。最后是兴趣可以给人以巨大的力量。面对一项工作时，饱含兴趣和没有兴趣，对于一个人来说，是两种截然不同的状态，前者能够激发起更多的潜能，帮助人创造性的完成当前的活动。

二、当前高校舞蹈教学学生兴趣缺失的原因分析

1、生理因素

舞蹈是一门身体的艺术，和一个人生理机能有着密切的关系，进入高校的大学生，年纪都在18岁上下，他们的骨骼发育已经基本成型，软度和柔韧性比较差，在训练过程中，一些有些难度的动作，确实会引起身体的疼痛，而教师对此没有充分的重视，只是一味的严加要求，致使学生渐渐地形成了抵触的心理，很难发挥出自己的主观能动性，影响到了舞蹈的学习兴趣。

2、心理因素

舞蹈是带有人主观目的性的一种特殊的身体的律动，其艺术特点略微带一些夸张。因为中小学的基础教育中，舞蹈的普及程度并不理想，很多之前没有接触过舞蹈的同学，都对自己能不能学习这门课程产生了怀疑，更不敢想象自己做出那些舞蹈动作的神态，特别是一些男生，会产生一种害羞和抵触的心理。这都是对于舞蹈的错误认识，还没有去尝试，仅从自己的过去的旧观念出发，带着有色眼镜看舞蹈，继而产生了抵触，自然也就谈不到兴趣的激发。

3、环境因素

舞蹈教学对于教学环境的要求是相对较高的。近年来，国家大力提倡艺术教育的开展，对各种艺术教育的场所和器材进行了大量的修整和完善。但是具体到舞蹈教学来说，多数学校在硬件设施上还有所欠缺，几十个学生挤在一间舞蹈教室中上课，有的学校甚至是男生女生混合在一起上课，态度上放不开，动作上也放不开，严重影响了学生们对于舞蹈的兴趣。

4、教师因素

教师在学生面前，就是一面镜子，教师的一举一动，一言一行，都会给学生带来各种各样的影响。有一点可以肯定的是，同学们都喜欢业务能力突出，教学态度认真和教学方法多样的教师。当前高校的舞蹈教师，大多和面前的同学们一样，走过这样一条道路：学习舞蹈一参加高考一进入舞蹈学院或舞蹈系一担任舞蹈教师，特别是舞蹈学院和综合大学舞蹈系毕业的教师，没有接触过心理学和教育学的内容，个人业务能力突出，但是在教学上却显得力不从心，从而不能激发起学生们的学习兴趣。

三、激发学生学习兴趣的建议和措施

1、帮助学生正确认识舞蹈、感受舞蹈

多数同学在进入大学校门的之前，都没有接受过舞蹈的训练，这就要求教师要让学生对舞蹈有一个正确的认识。可以先从舞蹈鉴赏开始，让同学们欣赏一些国内外的经典舞蹈作品，特别是选取一些和同学们年纪相仿的舞蹈者表演的作品，他们可以跳的这么好，我们虽然不是舞蹈专业的同学，但是通过一段时间的训练，一样可以跳的惟妙惟肖。逐渐的培养起学生的学习欲望和冲动。在具体的教学中，要从学生的实际情况出发，教师往往都经过了十几年的专业训练，在舞蹈身体素质上要远远强于学生，不能拿教师自己的身体条件和同学们相比，特别是面对一些高难度动作时，可以适当的降低一下标准和要求，重在让学生亲身感受舞蹈，养成学习舞蹈的兴趣。倘若每一段舞蹈的学习，都有几个给学生带来巨大生理疼痛的高难度动作，学生们就会产生一种害怕的心理，学习兴趣也无从谈起。所以要从实际出发，先培养学生对舞蹈的正确认识，继而选择合适的作品，以学生的亲身体验为主要目标，长此以往，学生的的学习兴趣自然就会被激发。

2、采用各种合理的教学方法

合理的教学方法，是舞蹈教学的重要组成部分，更是影响到学生学习兴趣的重要因素。像是前文中通过对一些经典作品欣赏，引起学生学习兴趣的方法，就是合理的教学方法。在具体的教学中，要着重激发学生的自我效能感，这是学生们进行舞蹈学习强大的支持力。比如可以多制造一些机会，让学生们在亲身实践中，品尝到成功的喜悦。这种亲身的体会，对自我效能感的影响最大。还可以在教学中设置各种情境，让学生们观看到与自己年龄、能力相近的学生们的成功表演，进而鼓励学生也完成类似难度的教学任务，当遇到困难的时候，切忌挖苦、讽刺和不耐烦，而是耐心的予以指导，及时的予以肯定和鼓励，通过一次次的成功体验，帮助同学们培养起舞蹈学习的兴趣。

3、完善硬件设施建设

正所谓工欲善其事必先利其器，没有一定数量和质量的教学硬件设施，舞蹈教学的开展就会受到严重的制约，所以学校领导，要充分认识到舞蹈教育对于学生全面发展的重要意义，严格按照国家对于高校艺术教育的要求，在物质设施建设上予以适当的倾斜，完善舞蹈教学环境和教学设施，拿舞蹈教室来说，没有专用的舞蹈教室，就没有一个良好的教学环境，我们所倡导的新型的教学方法和教学活动就无法开展，所以首先要建设专用的舞蹈教室，只有学校重视了，教师和学生才会重视，才会认真的都入到学习中去。

4、提高教师的个人素养和能力

教师自身素质包括文化知识水平、专业知识水平、专业技术水平、教学水平和职业道德修养等。如果教师有渊博的文化知识和专业知识，有高超的形体技能和技术，加上在课堂过程中采用多样化教学手段，动作示范准确、优美，语言生动有趣，学生会从心里佩服、信任和喜欢，会大幅度提高他们学习舞蹈的兴趣。同时，教师要利用外出比赛、学习等机会，不断充实专业水平，以满足教学的需要。上海音乐学院著名的音乐教育家周小燕女士曾经说过：“我深切的爱着我的每一个学生，就要像爱着我的孩子一样。”课后教师应主动与学生进行情感交流在课后教师应多与学生进行思想交流，缩短学生与教师之间的距离，达到感情上的沟通。通过交流，教师不仅能了解学生对舞蹈的需求，及时改进教学方法，而且可以帮助差生提高技术、帮助好的学生改进技术动作，以此激发学生兴趣，增强他们学习形体的信心。

综上所述，任何科目的学习都离不开兴趣二字，舞蹈的学习自然也不例外，在具体的教学中，需要舞蹈教师对教学的全过程予以认真的分析和审视，从教学的实际情况出发，关注学生的能力特点，运用多样的教学方法，使同学们对舞蹈课有一个全新的认识，进而逐步的对舞蹈课产生兴趣，用舞蹈教学，为实现培养开拓型和创新性艺术人才的目标，做出一份贡献。