对五指山市中学生武术课兴趣与动机的调查分析

陈浪波

对五指山市中学生武术课兴趣与动机的调查分析

陈浪波

武术是集健身、修身、防身为一体的中国传统体育项目。其内容丰富精深、社会价值广泛，文化色彩深厚，加快武术运动的普及和中国传统文化的传播具有重要现实意义。通过运用访问调查、文献资料、逻辑分析及数理统计等方法，对五指山市中学生进行武术课兴趣与动机进行了调查，了解五指山市中学生对武术课的兴趣状况，分析了影响学生兴趣与动机的形成因素，提出相应的对策及建议，促使中学武术教学质量和武术水平的提高。

中学生；武术；兴趣；动机；五指山市

武术是我国优秀的传统体育项目。习武不仅可以强身健体，而且对培养人的道德情操有重要作用。[1]现代武术逐步进入学校，成为体育教学的一部分。为了更好地在中学开展武术课。近年来，有不少学者老师对武术教学展开了系统深入的研究。兴趣与动机是促进学生积极参与学习的重要心理因素之一，学者们在武术兴趣与动机方面的研究更是不在少数。[2]但是，五指山市在此方面的研究却还是空白，针对这一情况，笔者对五指山市几所中学的学生与老师进行了武术课兴趣与动机方面的调查，用以了解五指山市中学生对武术课兴趣与动机的基本情况，寻找出中学武术教学方面的不足与难点，提出相应的对策及建议，为推进五指山市中学武术教学的改革和创新，提高中学武术教育质量，提供一些参考。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本研究选取五指山市为研究范围，根据研究需要选取海南省第二中学，五指山市一中、五指山市精英学园和五指山市农垦中学为调查对象，可全面地反映五指山市中学生对武术的兴趣和动机状况，具有一定的代表性和典型性。

（二）研究方法

1.获取研究资料。调研五指山市四所城镇中学，收集场地器材、学生对武术课兴趣等现状的有关数据。

2.查阅相关文献资料。查阅了有关中共中央、国务院、国家教委有关文件以及相关科研文章，以便掌握国家在此方面的研究和中小城市武术教学的发展动态，从理论上对本课题进行了可行性分析，为论文的形成提供了理论上的参考。

3.访问调查法。对海南省第二中学、五指山市一中、五指山市精英学园和五指山市农垦中学的各50名学生以及5名一线体育教师，进行了调查访谈，收集有关资料及数据。

4.调研资料的统计处理。运用数理统计法对问卷调查的所得数据用Excel软件进行整理与统计。

5.对研究结果的分析方法。运用逻辑分析法对统计结果进行分析分类，总结出学生对武术课不感兴趣以及影响学生学习动机的主要原因，并提出改善现状的建议及对策。

二、调查结果与分析

（一）学生对武术兴趣程度的调查结果

大量事实证明：学生运动兴趣的高低对其参与体育学习和体育活动的影响特别大，对教学效果更有直接的影响。由表1可以看出：19.5%的学生对武术非常感兴趣，54%的学生对武术一般感兴趣，26.5%的学生对武术不感兴趣。可见，大部分学生还是对武术有兴趣的。这为开展有效的武术教学打下了良好的基础。

（二）影响学生武术兴趣的因素

笔者对影响学生武术兴趣的因素做了统计（见表2）。

1.场地器材设施缺乏。体育场馆设施和器材是保证体育课外活动和课余训练正常进行必不可少的物质条件，是学校基本教学条件的有机组成部分，更是保证学生身心健康发展的基础，它直接影响学生的学习兴趣。调查发现，8%的学生认为，场地器材设施的缺乏是影响学生学习武术的一个重要因素。五指山市四所中学进行武术教学都在田径场或篮排球场的一块空地上，场地设施较为简陋，存在一定的安全隐患，不利于武术教学的顺利进行。

表1 学生对武术兴趣程度情况统计

表2 影响学生武术课兴趣的因素统计

2.学生的自身因素。历史告诉我们，凡成大器者必须经过长期艰苦的磨练。这种磨练不仅适用于做学问，也适用于习武者。武术谚语有：“若要功夫好，一年三百六十早。”说的就是习武要勤奋刻苦，要持之以恒。对于现在生活优越的中学生来说，学习武术是一件艰苦的事情，很多学生都望而却步。调查结果显示，36%的学生认为，心理及身体素质等个人因素是影响学生武术兴趣的重要因素之一。

3.教师专业素质的限制。教师是人类灵魂的工程师，人类文明的建设者和传播者，学生健康成长的引路人。在培养人的活动中，教师担负着特殊的使命。教师素质的好坏直接关系到人才培养的质量。苏霍姆林斯基：“每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。由于教师和学生集体在精神上的一致性，教学过程不是单单归结为传授知识，而是表现为多方面的关系。共同的智力的、道德的、审美的、社会和政治的兴趣把我们教师中的每一个人都跟学生结合在一起。”俄国教育家乌申斯基也指出：“教师个人的范例，对青少年的心灵，是任何东西都不可以代替的最有用的阳光。”可见，教师自身的素质与能力的高低对于学生的影响之大。在调查的学生中，有24.5%的学生认为，教师专业素质的强弱是影响他们武术兴趣的因素。

4.教学方法与教学内容的陈旧。从表2看出，学生认为教学方法与教学内容的陈旧是影响他们武术兴趣的最大因素，占总体的36.5%。在调查中发现，学生们不喜欢千篇一律的武术套路。大部分男同学喜欢搏击技术和对抗性强的套路。大部分的女生喜欢内涵丰富的舒缓的太极拳、太极剑等养生套路。彼此的差异就要求中学武术课的教学方法形式多样，在教学内容上的选择也要注重学生的个性，做到区别对待，适应中学生学习兴趣变化的发展趋势。

5.对武术文化内涵的理解。调查结果显示，对武术文化内涵的模糊理解也会影响学生学习武术的兴趣，占总体的9.5%。从1978年国家正式把武术列入中小学体育大纲，至今三十多年，仍未见专职的武术教师，大多数学校的武术课是由体育教师担任。此次调查的四所中学的武术课也是由体育教师担任。对学生武术文化方面的传授相对较少，学生大多数是通过电视剧和小说来了解武术文化，对武术文化内涵的理解比较模糊、片面。

6.其他原因。调查得出，3.5%的学生认为，对武术缺乏兴趣的原因是文化学习时间比较紧，而武术的学习正是一个长期坚持的过程，学生认为，学习武术容易影响文化的学习。

（三）学生体育活动参加项目情况调查

调查统计表3表明：武术在五指山市中学开展的情况并不乐观。中学生除了教师在体育课上安排的武术学习外，大部分学生自由活动时间都喜欢参与球类运动。只有11.5%的学生进行武术锻炼。这些参与武术锻炼的学生大部分也是因为课上内容没有完成，课余时间进行复习巩固。分析出现这一现象的原因是，中学生对武术知识了解不深，再加上教师对学生的指导不够详细、专业，导致学生不愿参与武术锻炼。

表3 学生体育课上参与体育活动项目情况调查

（四）学生参与武术学习的动机

从表4的数据可见，31.5%的中学生学习武术的动机是为了增添一门才艺，以适应新时代社会发展的需要；41%的中学生是为了学会一门防身自卫的技能；27.5%的学生则是为了强健身心，以便更好的学习。据了解，强身健体和掌握防身技能是男女生的共选。

表4 学生参与武术学习的动机的调查统计

四、结论与建议

（一）结论

本次调查得出以下结论：（1）大多数学生喜爱武术，对武术课的学习有较高兴趣；（2）武术教学内容、教学方法、教师的专业能力和场地器材的缺乏直接影响学生对武术的兴趣程度；（3）各级中学开展武术课的情况并不乐观，领导对武术教学不大重视；（4）中学生参与武术教学的动机是增添才艺、防身自卫和强健身心。

（二）建议

笔者分析了影响学生兴趣与动机的形成因素，提出了相应的对策及建议：（1）各级中学要增加武术课的课时，加大体育设施的资金投入，改善设施条件，举行更多的武术学习活动，提高学生的学习兴趣；（2）各级教师利用各种机会参加培训学习，更新教育教学观念，大胆创新与探索，不断丰富扩大自己的知识面，在掌握学科知识和常规教学方法的基础上，掌握与学科有关的学科知识及现代的教学方法与手段，提高自身的教学水平；（3）创新教学方法，与武术游戏相结合，进行“快乐教学”，提高学生学习兴趣；[3]（4）调整教学内容，注重学生个性与生理上的要求，区别教学。

[1]赵飞.中小学武术对青少年素质发展的重要性与对策[J].搏击武术科学，2007（12）：25-28.

[2]黎桂华.我国青少年武术教育现状的调查研究[J].武汉体育学院体育学报，2009（09）：15-17.

[3]张丽珍.教学中如何保持和提高学生对武术的兴趣[J].山西教育学院学报，2002（02）：31-34.

陈浪波，男，广东女子职业技术学院副教授，主要研究方向为体育教学与训练。

G717

A 文献标识码：1674-7747（2012）17-0039-03

[责任编辑 李漪]